ГБОУ СО "Санаторная 
школа-интернат г.Калининска"

ГБОУ СО "Санаторная
школа-интернат г.Калининска"

Мониторинг

Входные контрольные работы за 2018 год.

 Входная контрольная работа по математике в 5 классе. 

Цель: Определить степень устойчивости знаний учащихся; выяснить причины потери знаний за летний период; наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала.

I вариант

1. Выполните действия: а) 245+ 33×18;      б) 987:7 - 66.

2. Решите задачу: Одна корова дает в сутки 24 л молока, а другая на 7 л молока больше. Сколько молока дают обе коровы в сутки?

3. Выразите в сантиметрах: а) 2 дм;    б) 30 м;   в) 5 км.

4. Запишите цифрами числа: а) 6 тысяч;    б) 356 тысяч 18;    в) миллион.

II вариант

5. Выполните действия: а) ( 87+35)×25;      б) 3018: 6 + 19.

6. Решите задачу: Масса помидора 110 г, а масса огурца на 50 г больше. Какова масса помидора и огурца вместе ?

7. Выразите в сантиметрах: а) 4 дм;    б) 25 м;   в) 15 км.

8. Запишите цифрами числа: а) 4 тысяч;    б) 169 тысяч 11;    в) миллиард.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I вариант

1.        Выполните действия: а) 245+ 33×18;      б) 987:7 - 66.

2.        Решите задачу: Одна корова дает в сутки 24 л молока, а другая на 7 л молока больше. Сколько молока дают обе коровы в сутки?

3.        Выразите в сантиметрах: а) 2 дм;    б) 30 м;   в) 5 км.

4.        Запишите цифрами числа: а) 6 тысяч;    б) 356 тысяч 18;    в) миллион.

 

 

II  вариант

1)        Выполните действия: а) ( 87+35)×25;      б) 3018: 6 + 19.

2)        Решите задачу: Масса помидора 110 г, а масса огурца на 50 г больше. Какова масса помидора и огурца вместе ?

3)        Выразите в сантиметрах: а) 4 дм;    б) 25 м;   в) 15 км.

4)        Запишите цифрами числа: а) 4 тысяч;    б) 169 тысяч 11;    в) миллиард.

 

 

I вариант

1.        Выполните действия: а) 245+ 33×18;      б) 987:7 - 66.

2.        Решите задачу: Одна корова дает в сутки 24 л молока, а другая на 7 л молока больше. Сколько молока дают обе коровы в сутки?

3.        Выразите в сантиметрах: а) 2 дм;    б) 30 м;   в) 5 км.

4.        Запишите цифрами числа: а) 6 тысяч;    б) 356 тысяч 18;    в) миллион.

 

 

II  вариант

1)        Выполните действия: а) ( 87+35)×25;      б) 3018: 6 + 19.

2)        Решите задачу: Масса помидора 110 г, а масса огурца на 50 г больше. Какова масса помидора и огурца вместе ?

3)        Выразите в сантиметрах: а) 4 дм;    б) 25 м;   в) 15 км.

4)        Запишите цифрами числа: а) 4 тысяч;    б) 169 тысяч 11;    в) миллиард.

 

 

I вариант

1.        Выполните действия: а) 245+ 33×18;      б) 987:7 - 66.

2.        Решите задачу: Одна корова дает в сутки 24 л молока, а другая на 7 л молока больше. Сколько молока дают обе коровы в сутки?

3.        Выразите в сантиметрах: а) 2 дм;    б) 30 м;   в) 5 км.

4.        Запишите цифрами числа: а) 6 тысяч;    б) 356 тысяч 18;    в) миллион.

 

 

II  вариант

1)        Выполните действия: а) ( 87+35)×25;      б) 3018: 6 + 19.

2)        Решите задачу: Масса помидора 110 г, а масса огурца на 50 г больше. Какова масса помидора и огурца вместе ?

3)        Выразите в сантиметрах: а) 4 дм;    б) 25 м;   в) 15 км.

4)        Запишите цифрами числа: а) 4 тысяч;    б) 169 тысяч 11;    в) миллиард.

 

 

 Входная контрольная работа 8 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; выяснить причины потери знаний за летний период; наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

1 Построить график функции у=х2.

2. Разложить выражение на множители. а) (х+у)2 - 5х-5у,           в) 4х24

3. Решить уравнение (х2-5х)+5-х=0

4. Доказать тождество: (х-у)2+(х+у)2 = 2(х22)

Входная контрольная работа 8 класс

2 вариант

1. Построить график функции у=-2\х.

2. Сократить дробное выражение: ,    

3. Решить уравнение: 16х2-125=0

4. Найти значение выражения: , при х=-2

5. Доказать тождество: : (х-у)2+(х+у)2=2(х22) 

Входная контрольная работа 6 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; 
выяснить причины потери знаний за летний период;
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

№ 1.

Выполните действия:  54-(48-39)*5-5

№ 2

Решите задачу: найдите путь s, если v=17 км/ч, t=3 ч.

№ 3

Выразите в сантиметрах: а) 1 м 15 см, б) 40 м.

№ 4

Решите уравнение: а) 8х + 8х=320,    б) 16у-4у=24

Входная контрольная работа 6 класс

2 вариант

№ 1.

Выполните действия: 48:(31-19):2+12

№ 2

Решите задачу: найдите путь s, если v=26 км/ч, t=2 ч.

№ 3

Выразите в сантиметрах: а) 1 м 2 см, б) 10 м.

№ 4

Решите уравнение: а) 8х + х=81,    б) 10у-3у=49. 

Входная контрольная работа 7 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; 
выяснить причины потери знаний за летний период;
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

Вариант 1

1.     Найдите значение выражения:  а)      б)   .                                    

2.     Решите уравнение:  а)  - 2,4х + 0,6 = - 4,2;    б)   7 · ( 2х – 1,5) = 2,1.

3.     На машину погрузили   а  ящиков с виноградом по 20 кг в каждом и b ящиков с персиками по 12 кг в каждом. Составьте выражение для нахождения массы всех  фруктов,  погруженных на машину, и найдите её значение, если  а =15,  а  b = 20.

4.     Постройте в координатной плоскости прямоугольник АВСD, если А ( - 1; 3),               В ( 1; 3), С ( 1; - 1),  D (- 1; - 1) и найдите его площадь.  (За единичный отрезок принять 2 клетки.)

5.     Вычислите:  ) : ( -1,9)

Входная контрольная работа 7 класс

Вариант 2.

1.     Найдите значение выражения:  а)  ;    б)  2,4  · ( ).

2.     Решите уравнение:  а)  - 3,6х + 0,8 = - 6,4;   б) 6 · (3х – 0, 7) = 4,8.

3.     Один килограмм масла стоит m рублей, а один килограмм творога  n рублей. Составьте выражение для нахождения стоимости 3 кг масла  и 2 кг творога вместе. Найдите значение этого выражения, если m =160 рублей, а   n = 80 рублей.

4.     Постройте в координатной плоскости прямоугольник АВСD, если А ( - 1; - 2),      В ( - 1; 2),  С ( 2; 2),  D (2;  - 2) и найдите его площадь.  (За единичный отрезок принять 2 клетки.)

Входная контрольная работа 9 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; 
выяснить причины потери знаний за летний период;
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

№ 1.

Решите неполное квадратное уравнение: а) х2+5х=0, б) х2 – 100=0.

№ 2

Решите квадратное уравнение 2х2-5х-3=0.

№ 3

Разложите на множители многочлен: а) 4х-х2=0, б)  а4-144а2.

№ 4

Сколько квадратный трёхчлен имеет корней 3х2-8х+2?

Входная контрольная работа 9 класс

2 вариант

№ 1.

Решите неполное квадратное уравнение: а) х2+2х=0, б) х2 – 64=0.

№ 2

Решите квадратное уравнение 3х2-8х+5=0.

№ 3

Разложите на множители многочлен: а) 4у-у2=0, б)  в4-144в2.              

№ 4.

Сколько квадратный трёхчлен имеет корней  х2-3х+3?

 

 

Входные контрольные работы 3 класс

 Входная контрольная работа.

Цель работы:

·                                 выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков  по математике на начало 3 класса;

·                                 определить уровень сформированность  метапредметных умений в курсе математики

Вариант 1.

1.    Выполни действия в столбик.

73-28          36+28           90-41

29+34         54-18            22+78

2.    Выполни действия.

32:4х6             42:7х5           (38+54)-63

36:9х8             54:6х3            8*(94-87)

 

3.    Ученик в первый день прочитал 42 страницы, а во второй в 6 раз меньше. Сколько страниц он прочитал за два дня?

 

4.    Длина участка 8 см, а ширина в 2 раз короче первого. Найдите периметр и площадь.

 

5.    Вырази в сантиметрах.

       10 дм = ___________             6 дм 6 см = __________

       1 м = _____________             2 дм 9 см = __________

 

Вариант 2.

1.    Выполни действия в столбик.

83-28          46+28           80-41

39+34         64-18            32+68

2.    Выполни действия.

24:6х9             54:9х3      72: (63:7)
32:8х4             40:8х7        (6*6):4

 

3.    На клумбе растет 9 тюльпанов, в гвоздик в 7 раз больше. Сколько всего цветов растёт на клумбе?

 

4.    Длина участка 6 см., а ширина в 2 раз короче первого. Найдите

периметр и площадь.

5.    Вырази в сантиметрах.

       10 дм = ___________             6 дм 6 см = __________

       1 м = _____________             2 дм 9 см

 

Входная контрольная работа по русскому языку

(3 класс «Начальная школа ХХI века»).

 Цель: проверка сформированности у обучающихся умений писать под диктовку текст в диапазоне изученных правил 

Диктант. 

Осень.

    Наступила осень. Птицы летят на юг. Часто идёт дождь. Густой туман затянул город. Дует резкий, холодный ветер. Он несёт по дорожкам сада груды жёлтых листьев. Сизый дымок вьётся из труб. Голуби забились под карниз дома. Воробей спрятался в мягкое гнездо. Собака Барбос спит в будке. Скоро наступит зима. (49 слов.)

Грамматические задания.

 

                        1-вариант.                                                    2-вариант.

 

1. Выполни фонетический разбор слова:

                        речка                                                           печка

2. Разбери слова по составу (выдели части слова):

                        кормушка                                                        игрушка

                        каменный                                                        туманный

                        пробег                                                              проезд

                        бездомная                                                        настольная

 

 

Контрольная работа по математике в 4 классе

по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд»

 

Цели – проверить сформированность:

А)навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через десяток;

Б)умения складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд;

 1 вариант

1.Реши выражения.

82 – (50+20)     32 + (50-20)             16 – 8       5+9

48 – (60-20)      53 + (90-50)             20 – 17     15 -7

24 + (70-50)         56 – 6 – 10             14 -6         7 + 7

2.Реши примеры.

12р. – 4р.           1дм – 5см          16р – 9р

7см + 6см          1см – 5мм         1м – 10см

1м – 80см          1дм – 2см         12р +5р

3. Реши задачу.

В первый день в парнике собрали 56кг помидоров,

а во второй день на 12 кг меньше.

Сколько килограммов помидоров собрали за 2 дня?

 

 

Контрольные работы

по математике

для обучающихся 3 класса по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток».

Цели - проверить усвоение:

А) записи двузначных чисел в пределах 20;

Б) умение сравнивать двузначные числа;

 

Вариант 1

1.                             Восстановите числовой ряд.

10, …, …, 13, 14, …, …, 17, 18, …, 20

2.                             Вставьте знак        <  >.

16     5               15    10

     7                 18   13

2       9                16    20

 

3.                             Впишите предыдущее и последующее число.

, 10,

, 1 ,

, 19

4.                             Запишите цифрами.

1 дес. 2 ед.=               1дес. 5 ед.=

2 дес=.                        1 дес. 9 ед.=

5.                             Разложите числа на десяток и единицы.

14 -

18 -

11 –

 

Входная контрольная работа 8 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; выяснить причины потери знаний за летний период; наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

1 Построить график функции у=х2.

2. Разложить выражение на множители. а) (х+у)2 - 5х-5у,           в) 4х24

3. Решить уравнение (х2-5х)+5-х=0

4. Доказать тождество: (х-у)2+(х+у)2 = 2(х22)

 

Входная контрольная работа 8 класс

2 вариант

1. Построить график функции у=-2\х.

2. Сократить дробное выражение: ,    

3. Решить уравнение: 16х2-125=0

4. Найти значение выражения: , при х=-2

5. Доказать тождество: : (х-у)2+(х+у)2=2(х22)

 

Входная контрольная работа 6 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; 
выяснить причины потери знаний за летний период;
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

№ 1.

Выполните действия:  54-(48-39)*5-5

№ 2

Решите задачу: найдите путь s, если v=17 км/ч, t=3 ч.

№ 3

Выразите в сантиметрах: а) 1 м 15 см, б) 40 м.

№ 4

Решите уравнение: а) 8х + 8х=320,    б) 16у-4у=24

 

Входная контрольная работа 6 класс

2 вариант

№ 1.

Выполните действия: 48:(31-19):2+12

№ 2

Решите задачу: найдите путь s, если v=26 км/ч, t=2 ч.

№ 3

Выразите в сантиметрах: а) 1 м 2 см, б) 10 м.

№ 4

Решите уравнение: а) 8х + х=81,    б) 10у-3у=49.

 

Входная контрольная работа 7 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; 
выяснить причины потери знаний за летний период;
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

Вариант 1

1.     Найдите значение выражения:  а)      б)   .                                    

2.     Решите уравнение:  а)  - 2,4х + 0,6 = - 4,2;    б)   7 · ( 2х – 1,5) = 2,1.

3.     На машину погрузили   а  ящиков с виноградом по 20 кг в каждом и b ящиков с персиками по 12 кг в каждом. Составьте выражение для нахождения массы всех  фруктов,  погруженных на машину, и найдите её значение, если  а =15,  а  b = 20.

4.     Постройте в координатной плоскости прямоугольник АВСD, если А ( - 1; 3),               В ( 1; 3), С ( 1; - 1),  D (- 1; - 1) и найдите его площадь.  (За единичный отрезок принять 2 клетки.)

5.     Вычислите:  ) : ( -1,9)

 

Входная контрольная работа 7 класс

Вариант 2.

1.     Найдите значение выражения:  а)  ;    б)  2,4  · ( ).

2.     Решите уравнение:  а)  - 3,6х + 0,8 = - 6,4;   б) 6 · (3х – 0, 7) = 4,8.

3.     Один килограмм масла стоит m рублей, а один килограмм творога  n рублей. Составьте выражение для нахождения стоимости 3 кг масла  и 2 кг творога вместе. Найдите значение этого выражения, если m =160 рублей, а   n = 80 рублей.

4.     Постройте в координатной плоскости прямоугольник АВСD, если А ( - 1; - 2),      В ( - 1; 2),  С ( 2; 2),  D (2;  - 2) и найдите его площадь.  (За единичный отрезок принять 2 клетки.)

5.     Вычислите:   (1,8 · 0,4 - : ( - 0,8).

Входная контрольная работа 9 класс

Цель: определить степень устойчивости знаний учащихся; 
выяснить причины потери знаний за летний период;
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. 

1 вариант

№ 1.

Решите неполное квадратное уравнение: а) х2+5х=0, б) х2 – 100=0.

№ 2

Решите квадратное уравнение 2х2-5х-3=0.

№ 3

Разложите на множители многочлен: а) 4х-х2=0, б)  а4-144а2.

№ 4

Сколько квадратный трёхчлен имеет корней 3х2-8х+2?

 

Входная контрольная работа 9 класс

2 вариант

№ 1.

Решите неполное квадратное уравнение: а) х2+2х=0, б) х2 – 64=0.

№ 2

Решите квадратное уравнение 3х2-8х+5=0.

№ 3

Разложите на множители многочлен: а) 4у-у2=0, б)  в4-144в2.              

№ 4.

Сколько квадратный трёхчлен имеет корней  х2-3х+3?

 

Входной контрольный диктант. 5 класс

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  -  проверяемые  безударные  гласные;

  -  непроверяемые  безударные  гласные;

  -  правописание окончаний  имён  существительных;

  -  написание  непроизносимых  согласных;

  -  правописание  разделительных Ъ и Ь.

Постановки  знаков  препинания:

  -  запятая  при  однородных  членах  предложения.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

- определения части речи и нахождения в тексте диктанта слов заданной части речи;

- морфемного разбора слов;

- синтаксического  разбора  предложения.

Диктант

В лесу

       Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.                                                       

       Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

       В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

       Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.   (89 слов)

Грамматические  задания.

1.      Выписать из первого предложения диктанта:

I Вариант: все существительные.                

II Вариант: все прилагательные.

2.      Морфемный разбор слов:

I Вариант:  ближним, широкой.                  

II Вариант: высокие, пушистые.

3.      Синтаксический разбор предложения:

I Вариант: Над ближним лесом встаёт солнце.

II Вариант: Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. 

История, 8 класс, коррекция

 

Входной контроль по истории

Ф.И. __________________________

1. Какое из указанных событий произошло раньше других?

А)Битва на р.Калка   Б) Куликовская битва  В) Ледовое побоище                  

2. Кто из названных лиц благословил войско Дмитрия Донского на Куликовскую битву?

А) Нил Сорский    Б) патриарх Никон   В) митрополит Петр        Г) Сергий Радонежский

3. Что из названного относиться к последствиям ордынского ига?

А) распад Древнерусского государства на княжества и земли

Б) усиление развития сельского хозяйства

В) сокращение численности городского населения

Г) вхождение русских княжеств в состав Золотой Орды

4. Термином «урок» в Х в. Обозначали

А) вид дани   Б) место сбора дани  В) форму сбора дани  Г) размер дани

5. Дмитрий Иванович Донской получил своё прозвище «Донской» потому что

а)  родился на Дону;  б)  жил на Дону;  в) победил в битве на Дону;  г) победил в Куликовской битве.

6. С событиями, какого века связано имя Александра Невского:

А) X века Б) XI века В) XIII века Г) XIVвека

7. Основателем Монгольской державы был:

1) Тохтамыш; 2) Берке; 3) Чингисхан; 4) Батый

 

8. Кто из перечисленных князей правил позже всех других?

А. Дмитрий Донской  Б. Иван III  В. Святослав Игоревич  Г. Александр Невский

9. Дайте определения следующим понятиям:

Ярлык - ______________________________________________________

Ордынский выход - _____________________________________________

Баскак - _____________________________________________________

Феодальная раздробленность - ______________________________________

_____________________________________________________

 

 

____________________

 

 

Тесты (входная диагностика) для 9 класса


Выбери в каждом задании один правильный ответ.

 А1. Восстание декабристов произошло 14 декабря:

    1) 1818 г.;     2) 1821 г.;

    3) 1825 г.;     4) 1826 г.

А2. Указ о вольных хлебопашцах предусматривал:

   1) роспуск военных поселений;

   2) освобождение крестьян за выкуп по желанию помещика;

   3) выкуп за счет казны и переселение крестьян в Сибирь;

   4) перевод посессионных крестьян в разряд государственных.

А3. Начало промышленного переворота в России в 1830 – 40-х гг. означало:

 1) изготовление машин при помощи машин;

 2) переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике;

 3) изменение положения государственных крестьян;

 4) внедрение двигателя внутреннего сгорания.

А4.К основным факторам, способствовавшим формированию взглядов декабристов не относится:

 1) Отечественная война 1812 г. и патриотический подъём в стране;

 2) аракчеевщина;

 3) вольнолюбивые идеи А.Н. Радищева, А.С. Пушкина;

 4) стремление прославиться.

А5. Прочтите отрывок из документа и укажите имя правителя, о котором идет речь.

   Период его царствования с 1816 по 1825 г. часто называют реакционным. Вряд ли справедливо считать близкого сотрудника императора Аракчеева главной причиной того, что задуманные реформы не удались. Причина этого, думается в том, что формой правления в России оставалась абсолютная монархия, при которой общество не имело возможности поддерживать царя-реформатора. К тому же после победы в Отечественной войне Россия оказалась на вершине могущества, и реформы в этой ситуации выглядели совсем необязательными.

   1) Павел I;        2) Александр I;

   3) Николай I;   4) Александр II.

А6.Укажите положения, которые относятся к основным идеям западников.
A) Самобытность русского народа. Б) Положительная оценка деятельности Петра I. B) Следование по пути европейских держав.   Г) Отрицательная роль реформ Петра I.

Укажите верный ответ:

  1) А Б;     2) А В;

  3) Б Г;     4) Б В.

А7.К причинам поражения России в Крымской войне 1853 – 1856 гг. нельзя отнести:

   1) низкий моральный дух и отсутствие желания воевать у российских солдат;

   2) экономическая отсталость России от передовых капиталистических стран;

   3) устаревшее оружие русской армии;

   4) отсутствие железных дорог, казнокрадство и взяточничество.

А8.Прочтите отрывок из документа и укажите, к какому направлению общественной мысли 1830 – 1850-х гг. принадлежал автор.

   С Петра начинается Санктпетербургский период русской истории, в котором застаёт нас тысячелетие Русского государства. Разрыв с народом, движение России по пути западной цивилизации под воз­действием иного просветительного начала, измена прежним основам жизни, поклонение внешней силе, внешней правде; одним словом – вся ложь, всё насилие дела Петрова, – вот чем окрещён был городок Питербурх при своём основании, вот, что легло во главу угла при соз­дании новой столицы.

   1) марксизм;               2) западничество;     

   3) славянофильство;   4) народничество.

А9. Автором проекта величественного здания Казанского собора в Петербурге, сооруженного в 1801 – 1811 гг., в котором покоится прах М.И.Кутузова, является архитектор:

 1) К.И.Росси;             2) А.Д.Захаров;

 3) А.Н.Воронихин;    4) К.А.Тон.

А10.Что было одним из результатов победы России в Отечественной войне 1812 г. и Заграничного похода русской армии 1813 – 1814 гг.:

   1) усиление позиций России в Европе;

   2) завоевание Россией выхода к Балтийскому морю;

   3) образование Тройственного союза;

   4) вхождение Пруссии в состав Российской империи.

А11. Прочтите отрывок из документа и укажите название картины.

   В купеческий дом сваха приводит жениха майора. Хозяин засуетился поскорее застегнуться. Дочка, сконфуженная, хочет убежать, но мать удерживает ее за платье. Обе разряжены для приема жениха. На столе разная закуска. Кухарка несет кулебяку, а сиделец – вино. К нему из другой комнаты тянется старуха с вопросом: к чему эти приготовления? А он показывает на входящую сваху. Шампанское уже стоит на подносе на стуле. Кошка зазывает гостей. В комнате у левого края видна часть образов с лампадками; под ними стол с священными книгами. На стенах портреты: митрополита, Кутузова, Кульнева и самого хозяина с книжкой в руках; картины: Иловайский на коне и вид монас­тыря.

   1) «Разборчивая невеста»;

   2) «Завтрак аристократа»;

   3) «Сватовство майора»;

   4) «Свежий кавалер».

А12. Расположите даты по порядку.

А) Бородинское сражение;  Б) сражение за Малоярославец;  В) сражение на реке Березине; Г) Смоленское сражение.

Укажите верный ответ:

   1) А Б В Г;      2) Б А В Г;

   3) Г А Б В;      4) А Г В Б.

А13. Установите соответствие между историческими деятелями и их достижениями.

А) Александр I;       1) реформа

                                  государственных крестьян;

Б) Е.Ф.Канкрин;     2) отмена крепостного права

                                     в Прибалтике;

В) П.Д.Киселев.     3) введение «серебряного

                                    рубля».

Укажите верное соответствие:

   1) А 1; Б 2; В 3;     2) А 2; Б 3; В 1;

   3) А 3; Б 2; В 1;     4) А 1; Б 3; В 2.

А14. Какие из указанных мероприятий не относятсяк царствованию
Николая I.  Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

A) Кодификация законов;   Б) Введение «чугунного» цензурного устава;
B) Введение университетской автономии;   Г) Создание Третьего отделения; Д) Создание Государственного совета.

   1) А Б;     2) В Г;

   3) Г Д;     4) В Д.

А15.Прочтите отрывок из документа и укажите имя автора записок.

Император стремился к искоренению злоупотреблений, вкравшихся во многие части управления, и убедился из внезапно открытого заговора, обагрившего кровью первые минуты нового царствования, в необходимости повсеместного, более бдительного надзора, который окончательно стекался бы в одно средоточие; государь избрал меня для образования высшей полиции, которая бы покровительствовала утеснимым и наблюдала за злоупотреблениями и людьми, к ним склонными. Число последних возросло до ужасающей степени с тех пор, как множество французских искателей приключений, овладев у нас воспитанием юношества, занесли в Россию революционные начала своего отечества, и еще более со времени последней войны через сближение наших офицеров с либералами тех стран Европы, куда заводили нас наши победы.

1) А.Х. Бенкендорф;     2) Николай I;

3) А.А.Аракчеев;          4) М.М.Сперанский.

А16.Укажите событие, которое произошло раньше всех остальных.

   1) указ о «вольных хлебопашцах»;

   2) начало промышленного переворота в России;

   3) введение «серебряного рубля»;

   4) реформа государственных крестьян.

А17. Установите соответствие между авторами и произведениями.

А)  А.Д.Захаров;         1) картина «Последний                

                                                       день Помпеи»;

Б)   К.П.Брюллов;       2) здание Адмиралтейства;

В)   М.И.Глинка.         3) опера «Жизнь за царя».

Укажите верное соответствие:

   1) А 1; Б 2; В 3;    2) А 2; Б 1; В 3;

   3) А 3; Б 2; В 1;    4) А 1; Б 3; В 2.

А18. Книга этого учёного «Основы химии» была переведена на все европейские языки, им открыт периодический закон химических элементов, один из основных законов естествознания:

   1) В.В.Докучаев;      2) Д.И.Менделеев;

   3) Н.Н.Зинин;           4) А.М.Бутлеров.

А19.Одним из результатов проведения военной реформы 1860-1870-х гг. было:

 1) введение всесословной воинской повинности;

 2) создание полков иноземного строя;

 3) создание регулярной армии на основе рекрутских наборов;

 4) расформирование стрелецких полков.

А20. Прочтите отрывки из документов и укажите название войны, о которой идет речь.

   «Помню как сердце усиленно билось и умилялось от бесчисленных проявлена народного энтузиазма. Помню этих старушек и стариков, на вид убогих, прихо­дивших вносить свои лепты для славянских братий, в каком-то почти религиозном настроении. И действительно, деньги лились рекою. Улицы стали наполнятся маленькими группами русских офицеров в сербских костюмах, и на поездах варшавской дороги не хватало мест для посадки ехавших через Вену на Дунай добровольцев».

   «Спросите народ, спросите солдата: для чего идут и чего желают в начавшейся войне, -  и все скажут вам, как один человек, что идут, чтоб Христу послужить и освободить угнетенных братьев».

   Сербские войска успешно выполняли свои союзнические обязательства. Черногория  в войне была верным и стойким союзником России. Если спросите любого черногорца: "Сколько вас, черногорцев?", он обязательно скажет: "Нас с рус­скими сто семьдесят миллионов. Мы от русских себя не отделяем".

1) Кавказская война 1817 – 1864 гг;

2) Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.;

3) Крымская (Восточная) война 1853 – 1856 гг.;

4) Русско-иранская война 1826 – 1828 гг.

А21. Этот русский царь отличался консерватизмом и осторожностью, мудро избегал войн, быстро нормализовал обстановку в стране, получил прозвище  «миротворец»: 

  1) Александр II;           2) Александр I;

  3) Николай I;              4) Александр III.

А22. Крестьянская реформа 1861 г. не привела к:

  1) освобождению самой многочисленной части населения;

  2) выходу страны из экономического кризиса;

  3) духовному кризису в российском обществе;

  4) развитию капитализма в России.

А23.Какие из перечисленных изменений, преобразований были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.:

 А) отмена рекрутского набора в армию;

 Б) ограничение барщины тремя днями в неделю;

 В) создание губернских и уездных земств;

 Г) запрещение продавать крестьян без земли;

 Д) введение института присяжных заседателей;

 Е) освобождение дворян от военной службы.

Укажите верный ответ:

1) АБГ;       2) АВД;

3) БВЕ;       4) ВГД.

А24.Прочтите отрывок из документа и укажите имя художника, о котором идёт речь.

  Сила его – в непревзойдённом умении выражать психологическую сущность человека. Иные из этих картин можно назвать его университетом. Сколько материала было изучено им для «Запорожцев», «Ивана Грозного», «Царевны Софьи»!

   1) В.Г.Перов;            2) И.Е.Репин;

   3) В.М.Васнецов;     4) И.И.Шишкин.

А25. Укажите правильное соответствие.

  Писатели:                              Произведения

   А) Ф.М.Достоевский;         1) «Отцы и дети»; 

   Б) И.С.Тургенев;                 2) «Бесы»; 

   В) Л.Н.Толстой.                  3) «Война и мир».

    1) А 3;        2) В 1;

    3) А 2;        4) В 2.

А26. Какие два из перечисленных ниже факторов способствовали ускорению развития России после реформы 1861 г.

   А) расширение внутреннего рынка;

   Б) сохранение помещичьего землевладения;

   В) личная свобода крестьян;

   Г) необходимость выкупа земли крестьянами.

Укажите верный ответ:

  1) А Б;

  2) А В;

  3) Б Г;

  4) Б В.

А27.Прочтите отрывок из документа и укажите имя государственного деятеля.

   В ряду мер, принимавшихся по укреплению финансо­вой системы страны, большую роль сыграла осуществленная им денежная реформа. Суть ее сводилась к введению свободного обме­на бумажных денег на золотую валюту. Денежная реформа имела очень большое значение. Она поста­вила Россию в финансовом отношении в один ряд с развитыми ев­ропейскими странами, в большинстве которых к концу XIX в. гос­подствовала система золотого монометаллизма, и создавала более благоприятные условия для развития российского капитализма и для притока в страну иностранных капиталов. В связи со стабилизацией курса рубля и введением золотого обращения иностранные инвестиции в российскую промышленность стали заметно расти.

   1) Е.Ф.Канкрин;                            

   2) П.Д.Киселев;

   3) П.А.Столыпин;

   4) С.Ю.Витте.

А28. В число руководителей организации «Народная воля» в 1879 – 1884 гг. входили:                                                                  

 1) П.И.Пестель, Н.М.Муравьёв;

 2) Н.И.Новиков, А.Н.Радищев;

 3) А.С.Хомяков, И.С.Аксаков;

 4) А.И.Желябов, С.Л.Перовская.

А29. Укажитедату начала «хождения в народ» революционных народников:
   1) 1861 г.;                                                               

   2) 1874 г.;

   3) 1879 г.;

   4) 1881 г.

А30. Участок земли, доставшийся крестьянам в результате реформы 1861 года, назывался:

    1) наделом;

    2) отрубом;

    3) хутором;

    4) имением.

Ответ

 

А1.       3                                          А22     3

А2.       2                                          А23     2

А3.       2                                          А24     2

А4.       4                                          А25     3

А5.       2                                          А26     2

А6.       4                                          А27     4

А7.       1                                           А28     4

А8.       3                                           А29     2

А9.       3                                           А30     1

А10.     1

А11.     3

А12.     3

А13.     2

А14.     4

А15.     1

А16.     1

А17.     2

А18.     2

А19.     1

А20.     2

А21.     4

 

 Проверочной работы обществознанию за курс 6 класса

1.   Назначение  проверочной  работы - оценка общеобразовательной подготовки  по обществознанию  учащихся 6  класса общеобразовательных учреждений в рамках итоговой аттестации.

2. Структура проверочной работы.

Работа состоит из 3 частей (таблица 1):

Таблица 1.

Распределение заданий проверочной работы по частям работы

№п\п

Части работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Тип заданий

1

Часть 1

8(один вариант ответа)

8

Лёгкие

2

Часть 2

4

8

Средней сложности

3

Часть 3

2

6

Сложные

 

Итого

14

22

 

4. Распределение заданий проверочной работы по содержанию и видам учебной деятельности.

      Работа составлена в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основных образовательных программ» (см. Обществознание). Цель работы: проверка видов деятельности, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся по данному курсу в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки учащихся 6 класса». Работа состоит из 2 вариантов по 15 заданий в каждом.

 Первая часть работы состоит из 8 тестовых заданий с выбором ответа. Задания позволяют выявить знания базового обществоведческого  материала курса.

          Вторая часть включает задания на соотношение  понятий  и их  определений,      выбор правильной позиции к какому – то явлению, выбор признаков.

 .       Третья часть предполагает  выполнение таких заданий как исключить лишнее в данных рядах понятие, определить понятие по следующим определениям.

Проверочная    работа предусматривает следующие виды учебной деятельности:воспроизводить   знания,    применять   их    в   знакомой    и    незнакомой    ситуациях, соотносить понятия и определения, логически мыслить, выбирая лишнее.

Задания на   воспроизведение   знаний охватывают содержание  всех  частей  проверочной  работы  и  обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса на базовом уровне.

Применение знаний в знакомой ситуации требует более сложной мыслительной деятельности:  сравнивать,  объяснять понятия, явления,  задания,  контролирующие данные  виды учебной   деятельности,   направлены   на   определение уровня овладения основным содержанием, изложенным  в заданиях  работы.

5.                          Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

8 заданий лёгких, 4 –средней сложности, 2 – сложных .

6. Время выполнения работы. На выполнение проверочной работы отводится  45 минут.

7.                                                      Число вариантов в работе. Два

8.              Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Критерии:

Часть 1- 8 баллов

Часть 2  - за каждое задание  -2 балла, всего 8

Часть 3  - за каждое задание  -3 балла, всего 6 баллов

 Итого 22 балла

«5» -  20-22 баллов

«4» -  15-19 баллов

«3» -  11-14 баллов

«2» -    1-10 баллов

ФИО уч-ся __________________________.  Дата ____________Вариант 1 Часть1

1. Отличие человека от животных заключается:

А. в заботе о потомстве          Б. в умении изготовлять и использовать орудия труда

В. в умении общаться с себе подобнымиГ. в умении строить себе жилище

2. Основной составляющей хозяйственной деятельности человека является:

А. производство Б. распределение В. обмен Г. потребление

3. К большим социальным группам не относится:

А. население городов Б.семья В. чуваши Г. православные христиане

4 . К признаку государства не относится:

А. суверенитет Б. территория В. аппарат управленияГ. национальность

5 . К нормативно- правовым актам не относится:

А. Закон об образовании Б. Закон всемирного тяготения В. Трудовой Кодекс Г. Устав школы

6 . Золотое правило морали заключается в следующем:

А. Всегда поступай так, как тебе нравиться

Б. Иди к своей цели, не обращая внимания на других

В. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе

Г. Делай все, чтобы понравиться окружающим

7 . Детство- это период в жизни человека:

А. с рождения до 11 лет    Б. с 3 до 11 лет    В. с 3 до 14 лет     Г. с рождения до 18 лет

8 . В РФ обязательно образование:

А. 4- х летнееБ. 9 летнее     В. 11 летнее     Г. нет обязательного образования

Часть 2

1.                              Установите соответствия между приведенными понятиями и определениями

А. Страна             1. Социальная организация нации

Б. Государство     2. Территория, которая имеет определенные границы

В. Общество        3. Политическая организация той или иной страны

2. Укажите, что из перечисленных источников семейного бюджета относятся к социальным выплатам:

А. заработная плата

Б. прибыль от предпринимательской деятельности

 В. стипендия

Г. пенсия

Д. дивиденды от акций предприятия

Е.пособие по безработице

3  . Соотнесите понятия и их определения

А. Социальные  нормы  1. Малая группа, основанная на браке и кровном родстве

Б. Семья                            2. Правила поведения в определенных социальных кругах

В. Брак                               3. Правила, регулирующие человеческое поведение

Г. Этикет                           4. Добровольный союз мужчины и женщины с целью создания семьи         4. . Укажите, что из перечисленного относится к признакам морали/1/, признакам права / 2/

А. установлено государствомБ. существует в неписаной форме

В. соблюдается общественным мнениемГ. существует в писаной форме

Д. устанавливается обществомЕ. соблюдается принудительной силой государства

Часть 3.

1. Исключите лишние в данных рядах понятия

А. заработная плата, банковский процент, коммунальные платежи, пенсия

Б. выпечка хлеба, продажа одежды, борьба с преступностью, страхование жизни

В. выигрыш, вклад, заемщик, кредит

2  .Укажите понятия по следующим определениям:

А. Группа людей, родившихся в определенный период в одних и тех же исторических условиях-П _______________________Б. Наука об окружающей природе- Э__________________

В. Тот, кто приобретает и использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей-П______________________________

Г. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг-Р____________

 

ФИО уч-ся __________________________.  Дата ____________Вариант 2 Часть 1

1. Понятию ОБЩЕСТВО более всего соответствует определение:

А. группа людей с общими целями и идеалами

Б. часть мира, неразрывно связанная с природой и включающая в себя способы взаимодействия людейВ. люди, проживающие в той или иной странеГ. все человечество в целом

2 . К экономике НЕ относится:

А.выпуск нового автомобиляБ. покупка хлеба в магазине

В. строительство нефтепроводаГ. съемка кинофильма

3.Продолжительность рабочего времени в неделю не должна превышать:

А. 36 часов Б. 40 часов В. 48 часовГ. 54 часа

4. . К малой социальной группе не относится

А. семья Б. школьный класс В. мусульмане Г. спортивная секция

5  . Суверенитет- это :

А. основной закон страны Б. орган законодательной власти

В. независимость и верховенство государственной власти

Г. название одной из государственных валют

6.Принцип разделения властей не предполагает наличие в стране власти:

А. законодательнойБ. церковной В. исполнительной Г. судебной

7 .. Общее между моралью и правом как социальными нормами заключается в том, что они

А. существуют в форме законовБ. регулируют отношения между людьми

В. установлены обществомГ. соблюдаются в силу привычки

8 . . Какая социальная группа играет главную роль в воспитании детей:

А. семья Б. школьный класс В. сверстники Г. учителя

Часть 2

1. Соотнесите социальные явления и сферы общественной жизни, к которым они относятся:

 А. экономическая  Б. политическая В. социальная Г. культурная

1. визит Президента РФ в Чувашию  2. строительство завода   3. начало занятий в школе

4. посещение больницы   5.выплата пенсии    6. выборы в Госдуму    7. открытие астрономами новой звезды     8. выдача зарплаты на предприятии     9. выход на экраны нового кинофильма

2 . Соотнесите понятия и их определения

А. Банк        1. Обмен товарами и услугами в процессе купли- продажи

Б. Деньги    2. Денежные средства, размещаемые в банки для хранения и получения доходов

В. Вклад       3. Финансовое учреждение, принимающее вклады и выдающее кредиты

Г. Торговля  4. Особый товар, который можно обменять на любой другой товар

3 . Из перечисленного  укажите функции семьи:

А. Религиозное образование детейБ. Организация досуга и отдыха

В. Обеспечение безопасности обществаГ. Обеспечение продолжения человеческого рода

Д. Организация домашнего хозяйстваЕ. Контроль за исполнением социальных норм

4 . Из приведенных ниже понятий укажите те, которые относятся к законодательной ветви    власти:

А. Президент  Б. министр   В. депутат   Г. Федеральное Собрание    Д. Арбитражный суд

Е. Государственная дума    Ж. Правительство    З. Совет Федерации    И. Парламент    

К. милиция

Часть 3

1  . Объясните, по какому принципу образованы ряды/ что объединяет понятия/

А. пенсия, стипендия, пособие по безработице, детские пособия

Б. фермерское хозяйство, коммерческий банк, туристическое агентство, ателье

В. торговля, цена, продавцы, покупатели

2 . Укажите понятия по следующим определениям:

А. Символические действия, установленные  обычаем- О______________

Б. Одобряемые обществом и служащие идеалом для людей представления о добре, справедливости, честности, благородстве и т.д.-    Ц_______________

В.  Избранный представитель народа, работающий в законодательных органах власти Д_______

Г. Процесс создания разнообразных  экономических благ/ товаров и услуг/ П_________________

 

Вариант 1

Вариант 2

Часть 1

Часть 1

1-Б

1-А

2-А

3-Б

4-Г

5-Б

6-В

7-А

8-В

2-Г

3-Б

4-В

5-Б

6-Б

7-Б

8-А

Часть 2

Часть 2

1.             

     А- 2

Б- 3

     В- 1

 

2.            –А, В, Г, Е

 

3.   А- 3

Б- 1

       В- 4
        Г – 2

 

4.   1-Б.В. Д

     2-А, Г, Е

 

 

  1. А -2,9

Б – 1,6

В – 4,5

Г – 3,7,9

 

  1. А -3

Б – 4

     В – 2

     Г - 1 

 

  1. БГД

 

  1. ВГЕЗИ

 

 

 

Часть 3

Часть 3

  1. А – коммунальные платежи

Б – борьба с преступностью

В -  выигрыш   

1.   А – социальные выплаты

Б – предпринимательство

            В -  рынок 

2.  А – поколение

Б – экология

В – потребитель

    Г- рынок

2.  А – обряд

Б – ценности

В – депутат

           Г- производство

Часть 1- 8 баллов

Часть 2  - за каждое задание  -2 балла, всего 8

Часть 3  - 6 баллов

 Итого 22 балла

«5» -  20-22

«4» -  16-19

«3» -  11-15

«2» -    1-10

Часть 1- 8 баллов

Часть 2  - за каждое задание  -2 балла, всего 8

Часть 3  - 6 баллов

 Итого 22 балла

«5» -  20-22

«4» -  16-19

«3» -  11-15

«2» -    1-10

 

Кодификатор элементов содержания

для составления контрольных измерительных материалов

переводного экзамена по обществознанию в6 классе

Кодификатор составлен на базе обязательного минимума содержания исторического образования учащихся 6-х классов.

(Федеральный стандарт. Программа МОРФ для общеобразовательных учреждений. ПРОГРАММА: Кравченко А.И., Хромова И.С. «Обществознание» для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.

Код блока содержания

Код контролируемого содержания

Содержание, проверяемое заданиями КИМ

  задания

1

 

Глава 1. Общество и человек

 

 

1.1

Что изучает обществознание

А1

 

1.2

Что такое общество?

А1

 

1.3

Происхождение и развитие человека.

А1

 

1.4

Исторические ступени развития общества.

А1

 

1.5

Современное общество.

 

 

1.6

Проблемы современного общества

 

 

1.7

Человечество как сумма поколений.

 

2

 

Глава 2. Экономическая сфера  общества

 

 

2.1

Что такое экономика?

А2

 

2.2

Рынок.

А2

 

2.3

Что такое предпринимательство и бизнес?

А2

 

2.4

Домашнее хозяйство.

А2

 

2.5

Экономическая деятельность подростков.

А2

 

2.6

Труд с точки зрения закона.

А2

 

2.7

Подросток и предринимательство

А2

3

 

Глава 3. Социальная сфера общества

 

 

3.1

Социальная структура общества.

А3

 

3.2

Семья.

А3

 

3.3

Правила и нормы поведения в обществе.

А3

4

 

Глава 4. Политика и право

 

 

4.1

Государство и граждане.

А4

 

4.2

Право на службе человека.

А5

 

4.3

Конституция – Основной закон страны.

А4

 

4.4

Конституция – Основной закон страны.

А5

 

4.5

Право и правопорядок.

А5

 

4.6

Как защититься от несправедливости.

А5

5

 

Глава 5. Духовная сфера общества

 

 

5.1

Наука и образование.

А8

 

5.2

Мораль.

А6

 

5.3

Идеал и ценности.

А6

6

 

Глава 6. Ребенок в обществе

 

 

6.1

Ребенок в семье.

А7

 

6.2

Взаимоотношения детей и родителей.

А7

 

6.3

Ребенок в школе.

А7

 

6.4

Друзья и ровесники.

А7

 

 

Итоги входного мониторинга по предметам учебного плана на начало  2018-2019 учебного года по ООП ООО

Предмет

Класс

Всего детей

Выполняли работу

«4» и «5»

«2»

Качество знаний

Успеваемость

Учитель

Английский язык

3

12

11

2

4

18%

64%

Павлова Ю.А.

4

14

11

3

3

27%

73%

5

10

7

5

 

71%

100%

6

18

17

5

4

30%

76%

7

12

8

3

 

38%

100%

8

14

11

1

3

9%

64%

9

12

8

3

1

38%

88%

Русский язык

2

12

11

5

2

36%

82%

 

3

12

12

5

2

42%

83%

Гассиева С.А.

4

14

12

4

3

29%

79%

Пантелеева Г.В.

5

10

7

2

2

29%

71%

Бенда М.В.

6

18

17

6

7

35%

59%

Нефедова С.Г.

7

12

9

2

4

22%

56%

8

14

10

4

4

40%

60%

Ермишина Н.А.

9

12

9

3

2

33%

77%

Павлова Ю.А.

История

6

18

15

4

3

20%

73%

Бенда М.В.

7

12

8

2

1

13%

75%

8

14

12

3

2

25%

83%

9

12

7

1

2

14%

71%

Обществознание

6

18

16

2

3

19%

81%

Бенда М.В.

7

12

10

1

2

20%

89%

8

14

13

3

1

24%

92%

9

12

8

2

2

25%

75%

 

 

 

 

 

 

 

Математика

2

12

11

5

1

45%

91%

Земскова Н.В.

 

3

12

11

6

2

55%

82%

Гассиева С.А.

 

4

14

12

6

3

43%

79%

Пантелеева Г.В.

 

5

10

 

 

 

 

 

Васылык М.В.

 

6

18

12

2

4

13%

53%

Шманова Г.Ю.

 

7

12

9

 

3

0%

67%

Шманова Г.Ю.

 

8

14

13

 

 

0%

100%

Шманова Г.Ю.

 

9

12

11

 

3

0%

73%

Шманова Г.Ю.

Биология

5

10

8

2

 

33%

100%

Мортова Л.Ю.

6

18

16

13

 

81%

100%

Самойлова Л.А.

7

12

8

3

 

38%

100%

Мортова Л.Ю.

8

14

13

1

 

7%

100%

9

12

12

8

 

65%

100%

География

6

18

15

6

3

40%

87%

Орлова О.В.

7

12

10

3

1

30%

90%

8

14

13

8

1

62%

93%

9

12

12

2

7

17%

58%

 

 

 

 

 

Предмет

Класс

Всего детей

Выполняли работу

«4» и «5»

«2»

Качество знаний

Успеваемость

Учитель

Русский язык

3

2

2

1

 

50%

100%

Климова Н.А.

 

3 с ЗПР

1

1

 

1

0%

0%

 

4

1

1

1

 

100%

100%

 

 

5

3

1

 

 

0%

100%

Ермишина Н.А.

 

6

1

 

 

 

 

 

 

7

4

2

1

 

50%

100%

 

8

4

3

 

 

0%

100%

 

9

2

2

1

 

50%

100%

Математика

3

2

2

2

 

100%

100%

Гассиева С.А.

 

3 с ЗПР

1

1

 

1

0%

0%

 

4

1

1

1

 

100%

100%

 

 

5

3

3

1

 

33%

100%

Шманова Г.Ю.

 

6

1

1

 

 

100%

100%

 

7

4

3

3

 

100%

100%

 

8

4

3

3

 

100%

100%

 

9

2

2

2

 

100%

100%

Природоведение

5

3

3

3

 

100%

100%

Самойлова Л.А.

 

6

1

 

 

 

100%

100%

Биология

7

4

3

3

 

100%

100%

 

8

4

3

3

 

100%

100%

 

9

2

2

1

 

50%

100%

Основы социальной жизни

5

3

3

3

 

100%

100%

 

6

1

 

 

 

100%

100%

 

7

4

3

3

 

100%

100%

 

8

4

3

3

 

100%

100%

 

9

2

2

2

 

100%

100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Тема. Входной контроль по теме «Повторение изученного в 5- 6 классе»

Цель.  Определить уровень остаточных умений и навыков обучающих

Избушка в тайге.

Никто не встретил нас на Белой горе. Избушка была пуста.

В углу избушки стоит печь, рядом аккуратно сложены полешки дров. На столе в жестяной банке сахар, пачка соли и чай в бумажке. Когда мы будем уходить,  мы оставим сухие дрова и что-нибудь из еды. Зайдет в избушку охотник, разожжёт огонь в печке, обогреется, поест и снова в путь.

  Вокруг избушки разрослась дикая малина, а в самой избушке поселились бурундуки. Они собирают шиповник и прячут на зиму под избушкой. Утром, когда пригреет солнышко, они бегут друг за другом по каменным ступеням, кубарем скатываются вниз, а самый храбрый бурундук забирается выше и сидит на самой верхней ступеньке, замирает, вслушивается. Треснет ветка – храбрец катится вниз и визжит. За ним все бурундуки мчатся в покинутую избушку.

                                ( По Г. Снегирёву. 122 слова.)

 

1.    Выполните фонетический разбор слов

 

                I вариант – дров  II вариант – еды.

    2. Выполните морфемный разбор слов:

1.                              (в)жестяной, поселились, собирают

2.                              Разрослась,  (по) каменным, вслушивается     

    3. Выполните синтаксический разбор предложения

I вариант – Вокруг избушки разрослась малина, а в самой избушке поселились бурундуки.

II вариант – Когда мы будем уходить,  мы оставим сухие дрова и что-нибудь из еды.

Тема:  диктант  по темам, изученным в 5 классе

Цель работы – выявить актуальный уровень знаний учащихся, определить «зону ближайшего развития» предметных и метапредметных знаний и умений.

Осенью

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.

В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.

Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.

Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета.

«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.

(90 слов)

(По И.Соколову-Микитову.

Задания.

1) Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант – На голых листьях …;

2 вариант - Вдруг среди листвы…

2) Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.

3) Выполните разбор любых двух словосочетаний.

 

 

 

 Тема: контрольный диктант в 6 классе за 1 четверть

 

Цель:  проверить  знания,  умения  и  навыки     учащихся  за   1-ю  четверть, выявить качество усвоения программного материала, уровень сформированности орфографической зоркости и пунктуационных навыков

                                                                 Утром.

  Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.

   Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.

    На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В неё впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

    На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в неё и с наслаждением наешься пахучих ягод.

    Другой берег реки покрыт камышом. Легкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли. Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга.

Дополнительные задания.

  1. Произведите синтаксический разбор 1 предложения – 1 вариант, 1 предложения 5 абзац – 2 вариант
  2. Разберите по составу слова:  речонка, впадает  - 1вариант,

заросли, камышом – 2 вариант.  

Тема: контрольный диктант в 7 классе за 1 четверть

 

Цель:  проверить  знания,  умения  и  навыки     учащихся  на  конец  1-й  четверти  по  теме  «Причастие».

Тишина

        Ели,  стоявшие  по  колено  в  сугробах,  были  громадно  высоки.  По  сравнению  с  ними  телеграфные  столбы  казались  маленькими,  как  спички.  Но  ещё  выше  елей  было  небо,  всё  засыпанное  зимними  звёздами.  Особенно  прекрасно  сверкали  звёзды  впереди,  на  том  чёрном  бархатном  треугольнике неба,  который  соприкасался  с  белым  треугольником  бегущей  дороги.  Там  дрожало  и  переливалось  несколько  таких  крупных  и  таких  чистых  созвездий,  словно  они  были  выгранены  из  самых  лучших  и  самых  крупных  алмазов  в  мире.

     Узкий  ледяной  луч  прожектора  иногда  скользил  по  звёздам,  но  он  был  не  в  силах  ни  погасить,  ни  даже  ослабить  их  блеск.  Они  играли  ещё  ярче,  ещё  прекраснее.

     А  вокруг  стояла  громадная   тишина,  которая  казалась  выше  елей,  выше  звёзд  и  даже  выше  самого  чёрного  бездонного  неба.

  (116  слов)                                                                                                   (По  В. Катаеву)

Грамматические  задания

1. Выписать  3-4  слова  с  безударной  проверяемой  гласной  в  корне,  подобрать  проверочные  слова:

Из  первого  абзаца  -  1-  вариант

Из  двух  последних  абзацев  -  2-й  вариант 

2. Разобрать  по  составу  слово:

Засыпанные  -  1-й  вариант                                                           выгранены  -  2-й  вариант 

3. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Ели,  стоявшие  по  колено  в  сугробах,  были  громадно  высоки.  -  1-й  вариант

Но  ещё  выше  елей  было  небо,  всё  засыпанное  зимними  звёздами.  -  2-й  вариант.

 

 Контрольная работа № 2 по математике в 5 классе за 1 четверть

Цель работы: выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков  по математике; определить уровень сформированность  метапредметных умений в курсе математики

Вариант  1 

1.      Вычислите:   1) 15 327+ 496 383;       2) 38 020 405 – 9 497 653.

2.      На одной стоянке было 143 автомобиля, что на 17 автомобилей больше, чем на второй. Сколько автомобилей было на обеих стоянках?

3.      Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:

1)     (325 + 791) + 675;                           2) 428 + 856 + 572 + 244.

4.      Проверьте, верно ли неравенство:

1 674 – (736 + 328)  2 000 – (1 835 – 459).

5.      Найдите значение 𝑎 по формуле 𝑎 = 4𝑏 – 16 при  𝑏 = 8.

6.      Упростите выражение 126 + 𝒙 + 474 и найдите его значение при 𝒙 = 278.

7.      Вычислите:

1)   4 м 73 см + 3 м 47 см;                     2) 12 ч 16 мин – 7 ч 32 мин.

8.      Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:

1)     (713 + 529) – 413;                           2) 624 – (137 + 224).

Вариант  2 

1.      Вычислите:   1) 17 824+ 128 356;       2) 42 060 503 – 7 456 182.

2.      На одной улице 152 дома, что на 18 домов меньше, чем на другой. Сколько всего домов на обеих улицах?

3.      Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:

1)     (624 + 571) + 376;                           2) 212 + 497 + 788 + 803.

4.      Проверьте, верно ли неравенство:

1 826 – (923 + 249)  3 000 – (2 542 – 207).

5.      Найдите значение 𝑝 по формуле 𝑝= 40 – 7𝑞 при  𝑞 = 4.

6.      Упростите выражение 235 + y + 465 и найдите его значение при y = 153.

7.      Вычислите:

1)   6 м 23 см + 5 м 87 см;                     2) 14 ч 17 мин – 5 ч 23 мин.

8.      Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:

1)     (837 + 641) – 537;                           2) 923 – (215 + 623).    

 

 

Цель: проверить умение применять на практике повторенные орфограммы.

                                                          Осенний лес

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. (41 слово)

Грамматическое задание:

1.                             Выделить грамматическую основу в  4 и 7 предложении.

2.                             Фонетический разбор слова листья

 

 Математика3 класс 1 четверть

Цель работы:

·                                 выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков  по математике ;

·                                 определить уровень сформированность  метапредметных умений в курсе математики

Контрольная работа

Вариант 1.

1.    Запиши цифрами: число пятьсот;

число, следующее за числом пятьсот;

 число, предшествующее числу пятьсот.

2.    Выполни вычисления в столбик:

308+492          180+239          384+616

612-283           701-647           500-409

3.    Закончи записи:

50 мм=______ см                  48 мм=______см______мм

1000 г=______ кг                   61м=________ дм

4.    В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором – 117. Сколько жильцов в третьем доме?

5.    Длина 6 см, а ширина на 3 см меньше. Найти периметр и площадь.

Вариант 2.

1.    Запиши цифрами: число семьсот;

число, следующее за числом семьсот;

 число, предшествующее числу семьсот.

2.    Выполни вычисления в столбик:

204+589          270+648          435+565

721-458           802-359           900-107

3.    Закончи записи:

8 см=______ мм                  72 мм=______см______мм

1кг=______ г                       45м=________ дм

4.    В библиотеке 615 читателей из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели – дети. Сколько детей посещают библиотеку?

5.    Длина 6 см, а ширина на 3 см меньше. Найти периметр и площадь.

 

 

Контрольная работа по математике (коррекция) по теме

 «Решение примеров и задач в пределах 20 с переходом через разряд».      3 класс «А», 1 четверть

Цель работы: проверить знания состав чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

1.Реши задачу:

С первой грядки собрали 16 кг моркови. Со второй на 7 кг меньше. Сколько кг моркови собрали со второй грядки?

2.Реши примеры:

9+7=               11-8=                 16-11=                   11-7+8=

7+6=               13-7=                 19-14=                    16-14+9=

5+8=               15-9=                  12+0=                    5+15-18=

3.Выполни вычисления:

9р.+8р.=                     7кг+9кг=                13см-12см=

6ч+5ч=                        13р-4р=                      14кг-6кг=

4. Допиши числа

6 +…=14          3+ …=11              …+ 8=  13

5. Начерти отрезок 7 сантиметров, второй на  4 сантиметра больше.

6. Поставь знаки < или   > или =

19     12            8 *   19              14*   5                 0  * 15   

 Контрольная работа по математике по теме

«Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд» 

1       четверть 4 класс «А»

Цель работы: проверить знания состав чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

1. Решить задачу

Альбом стоит 35 рублей, а книга на 25 рублей дороже, а словарь на 23 рубля дороже, чем книга. Сколько стоит словарь?

2. Решить примеры:

86-2                      34+2

 67-40                   35+24      

83-50                    97+3

86+4                   68-61

3.Решить сложные примеры:

37-(61-31)               57л-(15л+12л)

29-(20-1)                 46кг-(23кг+21кг)

48-(2+40)                 99см+(82см-81см)

97-(25+41)

4. Найти неизвестное слагаемое:

72+* =80                 93+ * =100

28+*  =30              33+ *  =40

15+*  =20              66+ *  =70

99+ *  =100           58 + * =60

5. Начертить квадрат со стороной 3 см;  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа 3 класс ЗПР

Цель работы:

·                                 выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков  по математике ;

·                                 определить уровень сформированность  метапредметных умений в курсе математики

Вариант 1.

1.    Выполни действия в столбик.

23-18          16+8           21-12

29+14         14-8            22+8

 

2.    Ученик в первый день прочитал 42 страницы, а во второй на 6 страниц меньше. Сколько страниц он прочитал за два дня?

 

3.    Длина участка 8 см, а ширина в 2 раз короче первого. Найдите ширину.

 

4.    Вырази в сантиметрах.

       10 дм = ___________             6 дм 6 см = __________

       1 м = _____________             2 дм 9 см = __________

 


18 октября 2018 года обучающиеся 9 класса приняли участие в написании первого этапа региональных проверочных работ по математике. Для проведения РПР подготовлена аудитория с видеонаблюдением. Выполняли РПР 12 обучающихся 9 класса.   В аудитории, на этаже работали организаторы: учитель русского языка Ермишина Н.А, педагог- психолог Козынченко Е.Н, социальный педагог Самойлова Л.А. Работал технический специалист Васылык М.В. Нарушений процедуры проведения РПР не было. 

 

 Итоговый диктант за 1 четверть в 3 классе с умственной отсталостью

Тема: " Гласные и согласные звуки и буквы"

Цели: проверить сформированность  орфографических навыков по теме

На льду.

Ребята на льду. Мальчики бегут на коньках. С ними собака Пальма. Она лает. Маленькая Аня горько плачет. Ей страшно. Не надо плакать, Аня! Пальма – умная собака. (26 слов).

Грамматическое задание.

Вставьте пропущенные буквы: меб…ль, ран…ц, п…ртфель, к…ртофель.

Во втором предложении подчеркните мягкие согласные буквы:

Звуко-буквенный анализ слова: мальчики.

Итоговый диктант за 1 четверть в 4 классе с умственной отсталостью

Контрольный диктант " разделительный мягкий знак"

Цели: проверить сформированность  орфографических навыков по теме

Маленький художник

Взял Саша альбом, краски и кисть. Саша рисует летний день. Вот дорога, а дальше зелёный лес. Хороший рисунок получился у мальчика. Альбом взяли на школьную выставку.

Грамматическое задание:

1.Подчеркни слова со смягчающим мягким знаком.

2. Сделать звуко - буквенный анализ слова:

Мальчик (сл.,...б,…зв, …гл,.. согл,)

4. Вставить пропущенные буквы и поставить знак ударения в словах :

С . итать, р . шать, пр . мер, пш . ница, к . рабль, ч . ловек.

Итоговый диктант за 1 четверть в 3 классе с ЗПР

Итоговый контрольный диктант за 1 ч." Написание изученных орфограмм"

Цели: проверить сформированность  орфографических навыков по теме

Белки

      В еловой чаще с утра до позднего вечера хлопочут ловкие белки.

       В развилине дерева повесили сушить маленькие грибки.  В лесных кладовых спрятали вкусные орешки. Осенью переменят зверьки свои платьица на серые зимние шубки.

       В вершинах густых ёлок устроены у белок тёплые гнёзда. Дно гнёздышка укрыто мягким мхом.

        Проворна и весела умница белка.

Грамматическое задание.

1 вариант.

Запиши слова в два столбика:

1) слова с гласной а в приставке;

2)слова с гласной о в приставке;

    Н…ступить, …блететь, …тъехать, н…дрезать, д…писать, п…лить, з…вернуть, н…помнить, …бъяснение

 Итоговый диктант за 1 четверть в 4 классе с ЗПР

Контрольный диктант за 1 ч. " Правописание на тему" Орфограммы в приставках, суффиксах, корнях"

Цели: проверить сформированность  орфографических навыков по теме

                                                     Поздняя осень

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжёлые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки. Слова для справок: кочаны, усыпано.

Грамматическое задание:
1. Разобрать по членам предложения четвёртое предложение.
2. Подчеркнуть словарные слова.
3. Выписать из текста два слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

 

                       Итоги 1 учебной четверти 2018-2019 учебного года по ООПООО

Класс

Количество обучающихся

Закончили четверть на «4» и «5»

Не успевают

Качество знаний

Успеваемость

Классный руководитель

1

16

 

 

 

 

Матвеева В.В.

2

12

 

 

 

 

Земскова Н.В.

3

12

5

 

42%

100%

Гассиева С.А.

4

13

5

 

38%

100%

Пантелеева Г.В.

5

10

5

 

50%

100%

Бенда М.В.

6

18

4

 

22%

100%

Нефедова С.Г.

7

11

3

1

27%

91%

Васылык М.В.

8

14

1

 

7%

100%

Шманова Г.Ю.

9

12

3

3

25%

75%

Павлова Ю.А.

Итого

118

26

4

22%

97%

 

      Итоги 1 учебной четверти 2018-2019 учебного года по АООП

Класс

Количество обучающихся

Закончили четверть на «4» и «5»

Не успевают

Качество знаний

Успеваемость

Классный руководитель

2с у.о.

1

 

 

 

 

Козынченко Е.Н.

3 с ЗПР

1

 

1

0%

0%

Козынченко Е.Н.

4 с ЗПР

1

 

1

0%

0%

Козынченко Е.Н.

3 с у.о.

2

1

 

50%

100%

Козынченко Е.Н.

4 с у.о.

1

1

 

100%

100%

Козынченко Е.Н.

5 с у.о.

3

2

 

67%

100%

Ермишина Н.А.

6 с у.о.

1

 

 

0%

100%

Ермишина Н.А.

7 с у.о.

4

1

 

25%

100%

Ермишина Н.А.

8 с у.о.

5

2

 

40%

100%

Ермишина Н.А.

9 с у.о.

2

 

 

0%

100%

Ермишина Н.А.

Итого

21

7

2

33%

81%

 

 


Итоговый диктант за первое полугодие
в 3 классе 

Цели:

Образовательные:

– проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных правил, ставить запятую при однородных членах предложения.

Развивающие:

·                                 побуждать самостоятельную мыслительную работу ученика

·                                 развивать умение анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы, находить ошибки, анализировать их, корректировать свою работу;

·                                 развивать внимание и память ученика

·                                 развивать умение слушать учителя

Воспитательные:

·                                 воспитывать культуру учебного труда

Кормушка.

    Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.

      К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку берёзы сели прелестные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.

Орфографическое задание.

1 вариант.

1.      Найди в тексте предложение с однородными членами, ктоторое соответствует схеме:    =, = и =. Подчеркни однородные члены.

2.      Запиши слова в три столбика: в первый с орфограммой в приставке, во второй – с орфограммой в корне, в третий – с орфограммой в суффиксе. Буквы – орфограммы подчеркни.

полёты, поляна, звёздный, ключик, радость, шестой, подъём, отставил, сказка, зайчонок.

2 вариант.

1.      Найди в тексте предложение с однородными членами, которое  

соответствует схеме:   __, __ , __.  Подчеркни однородные члены.

2.      Запиши слова в три столбика: в первый с орфограммой в приставке, во второй – с орфограммой в корне, в третий – с орфограммой в суффиксе. Буквы – орфограммы подчеркни.

помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, синяк, подъехал, отклеил, пробка, смелость.

 

 

Тест по окружающему миру

за 2 четверть 3 класс

 

1. Отметь правильные высказывания:

а) Солнце – звезда, а Земля – планета.

б) Солнце – планета, а Земля – звезда.

в) Солнце значительно больше Земли.

г) Солнце и земля одинакового размера.

2. Отчего происходит смена времен года:

            а) Земля вращается вокруг Солнца;

            б) Земля вращается вокруг своей оси;

            в) Луна вращается вокруг Земли.

3. Глобус – это

а) Земля          б) условные обозначения         в) модель Земли

  4. Изображение на плоскости поверхности Земли, где объекты обозначаются определенными условными знаками называется:

А) глобус         б) географическая карта          г) рисунок

5. Наука, занимающаяся описанием Земли, называется:

а) история    б) астрономия       в) география

6. Соедини стрелками:

Параллели                     север-юг

Меридианы                   запад-восток 

  1. Назови строку, где указаны только съедобные грибы.

А) подосиновик, рыжик, сыроежка, бледная поганка

Б) боровик, лисичка, мухомор, масленок

В) подберезовик, груздь, трюфель, опята

8.  Какие растения называются культурными?

А) растения, которые всегда красивые.

Б) растения, которые специально выращиваются.

В) растения, которые употребляются в пищу только людьми.

9. Какие растения живут на нашей планете? Дополни строки.

Папоротники, ______________, водоросли, _____________ ,  мхи.

10. Закончи предложения.

Тело водоросли не имеет ____________________.

У мхов есть _______________________________, но нет _____________________.

У папоротников есть _______________________ , но нет _____________________.

 11.  Подземный орган растения:

А) побег       б) ствол            в) корень

12.  Дополни высказывание:

1)      Стебель связывает все части растения.

2)      Стебель служит ______________________________________.

3)      По стеблю ____________________________________________.

13. Подчеркни названия растений, которые имеют одиночный цветок:

Черёмуха, тюльпан, ландыш, мак, подсолнух,  липа, георгин.

Вегетативным называется размножение:

А) частями корня

Б) семенами

В) частями стебля

Г) листом

14. Дополни предложение: Животные – живые существа, так как они питаются,

_______________, _______________, _________________, ________________.

15.  Соедини  стрелками:

Растительноядные                              ястреб

Хищники                                              клещ 

Всеядные                                               куница

      Паразиты                                                лось

16. Соедини стрелкой название животного с названием его органа дыхания.

         Дельфин                                            трахея

         Жук – олень                                       жабры

         Карась                                                легкие

         Голубь

         Муравей

17.   Назови строку, где правильно указаны беспозвоночные животные.

        А) улитка, карась, осьминог, муравей

         Б) кальмар, оса, богомол, дождевой червь

          В) рак, мидия, стрекоза, лягушка

  1. Составь цепь питания.

 

 

 

 

 

 

Контрольный диктант за II четверть 5А класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

·                                 части слова, их значение;

·                                 правила проверки безударных гласных, звонких и глухих согласных,

·                                 приставка – часть слова, пишется со словом слитно; предлог – отдельное слово, между предлогом и словом можно вставить ещё слово или вопрос;

·                                 правило правописания слов с разделительным Ъ.

Уметь:

·                                 разбирать слово по составу; образовывать новые слова при помощи приставок и суффиксов;

·                                 различать приставку и предлог по их значению; писать раздельно слова с предлогами;

·                                 проверять правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов или изменения формы слова;

·                                 правильно писать слова с разделительным Ъ;

·                                 правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями.

Проверяемые орфограммы:

- ь – показатель мягкости согласных;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- приставка и предлог;

- правописание жи – ши;

- слова с непроверяемыми написаниями;

- имя существительное (собственные/нарицательные, одушевлённые/неодушевлённые, род, число, падеж);

- предложение (главные и второстепенные члены).

                                                     Что за зверь?

Ночью был мороз. Утром выпал мягкий пушистый снег. Деревья, крыши, ступеньки крыльца стали белые. Девочка Катя хотела по снежку погулять. Она вышла на крыльцо. На снегу были маленькие ямки. Какой это зверь ходил по снегу? У зверька была тёплая шубка и длинные уши. Он любит морковку. Это был заяц.(49 слов)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (Утром выпал мягкий пушистый снег.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. Разобрать имена существительные по схеме: деревья, девочка, крыльцо.

3. Определить падеж существительных: на снегу, у зверька, морковку.

4. Разобрать по составу слова: зверька, морковку.

 

 

Контрольный диктант за II четверть 6А класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

·                                 какие имена существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению;

·                                 падежные окончания имён существительных в единственном числе.

Уметь:

·                                 определять склонение имён существительных;

·                                 определять падеж имён существительных;

·                                 изменять имена существительные по падежам; правильно писать безударные падежные окончания.

Проверяемые орфограммы:

- разделительный ь;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- приставка и предлог;

- слова с непроверяемыми написаниями;

- безударные падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе;

- предложение (главные и второстепенные члены).

Природа зимой

Не страшна белке холодная зима. Осенью переменила она рыженькое пальто на шубку. Наготовила запасов на зиму. Летом белка начала сушить грибы. Поднимет гриб и воткнёт его на сучья ели. А когда поспели орехи и жёлуди, натаскала их в дупло. Потом начала утеплять свой домик. Вон свесились с сухой ветки белые клочья мочала. Она устраивает из него мягкую перинку. Зимой белка свернётся там клубочком и хвостом прикроется, как одеялом. (68 слов) (Из книги «Четыре желания»)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (летом белка начала сушить грибы). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. Разобрать имена существительные по схеме: белка, жёлуди, перинку.

3. Определить падеж существительных: на шубку, на сучья, клубочком.

4. Разобрать по составу слова: домик, перинку.

 

Контрольный диктант за II четверть 7А класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

·                                 связь имени прилагательного с именем существительным;

·                                 изменение имён прилагательных по родам, числам;

·                                 падежные окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.

Уметь:

·                                 определять род, число имён прилагательных по имени существительному, изменять прилагательные по родам и числам;

·                                 определять падеж имён прилагательных;

·                                 изменять имена прилагательные по падежам; правильно писать безударные падежные окончания.

Проверяемые орфограммы:

- ь – показатель мягкости согласных;

- разделительный ъ;

- безударные гласные в корне слова;

- приставка и предлог;

- слова с непроверяемыми написаниями;

- имя прилагательное (род, число, безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода);

- предложение (главные и второстепенные члены предложения).

Снегири

Родина снегирей – хвойный лес северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снежного покрова своим красивым ярким оперением. Холодной северной зимой птицы едят семена ольхи, клёна. Особенно привлекают их ягоды вкусной рябины. Ранней весной снегири улетят далеко на родину. Птицы совьют там гнёзда, выведут маленьких птенчиков. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы. (67 слов)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (Ранней весной снегири улетят далеко на родину.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (хвойный лес, северной зимой, маленьких птенчиков). Определить род, число имён прилагательных.

3. Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (снежного покрова, ярким оперением, звонкий свист). Выделить окончания. Определить падеж имён прилагательных.

4. Найти в тексте и подчеркнуть слово с разделительным Ь.

5. Разобрать по составу слова: зимовку, красивым.

 

Контрольный диктант за II четверть 8А класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

·                                 связь имени прилагательного с именем существительным;

·                                 изменение имён прилагательных по родам, числам;

·                                 падежные окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.

Уметь:

·                                 определять род, число имён прилагательных по имени существительному, изменять прилагательные по родам и числам;

·                                 определять падеж имён прилагательных;

·                                 изменять имена прилагательные по падежам; правильно писать безударные падежные окончания.

Проверяемые орфограммы:

- разделительный ь;

- ь – показатель мягкости согласных;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- приставка и предлог;

- слова с непроверяемыми написаниями;

- безударные падежные окончания имён прилагательных;

- прилагательные на -ий, -ья, -ьи, -ье;

- местоимение, местоимение с предлогами.

                                                             Зимой

Прошло осеннее ненастное время года. Пришла зимняя студёная пора. Речка покрылась толстым блестящим льдом. Снег покрыл землю толстым пушистым покровом. Деревья стоят в белоснежном зимнем уборе.

Целый день белый заяц с чёрными пятнами на лбу лежит в своём тёплом снежном логовище. Покидает его он только поздним вечером и идёт к тёплому дому ранним утром. Всю длинную тёмную ночь он отыскивает себе пищу. У зайца много врагов в лесу. За ним часто и люди охотятся. Лучшие заячьи шкурки идут на тёплое пальто.(81 слово)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (Речка покрылась тонким блестящим льдом.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Определить части речи.

2. Разобрать имена прилагательные по схеме: в белоснежном уборе, с чёрными пятнами, к тёплому дому.

3. Найти прилагательное на -ьи. Объяснить правописание.

4. Во втором абзаце найти и подчеркнуть местоимения. Определить лицо и число.

 

 Контрольный диктант за II четверть 9А класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

·                                 определение местоимения, значение в речи;

·                                 лицо и число местоимений, род местоимений 3-го лица;

·                                 склонение местоимений 1-го, 2-го и 3-го лица;

·                                 правописание местоимений с предлогами.

Уметь:

·                                 выделять местоимение в тексте;

·                                 определять лицо и число местоимения, род местоимений 3-го лица;

·                                 склонять личные местоимения; использовать местоимения в разных падежах в устной и письменной речи; определять начальную форму местоимения;

·                                 правильно писать местоимения с предлогами.

·         Проверяемые орфограммы:

·         - разделительный ь;

·         - ь – показатель мягкости согласных;

·         - безударные гласные в корне слова;

·         - звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные;

·         - приставка и предлог;

·         - безударные падежные окончания имён существительных, прилагательных;

·         - местоимение.

                                                                 Зимний лес

·         Вьюга посеребрила пышную причёску стройных сосен. Ясная берёза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей, блестит на солнце нежной берестой.

·         Глубок зимний сон природы, но идёт жизнь под сугробом. Попробуй, разгреби в лесу снег до земли. На том месте, которое расчистил, увидишь кустики брусники, веточки черники.

·         Пороша рассказывает о событиях в зимнем лесу. На лесной поляне вьётся след лисицы. Парочки следов испятнали снег. Это пробежала куница, она искала белок.

·         Сверкает снег, вспыхивают и гаснут снежные искры. Хорош лес в зимнем уборе!(82 слова)

Грамматическое задание.

·         1. Найти предложение (Вьюга посеребрила пышную причёску стройных сосен.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Определить части речи.

·         2. Разобрать имена существительные по схеме: на солнце, до земли.

·         3. Разобрать имена прилагательные по схеме: нежной берестой, в зимнем лесу.

·         4. Найти и подчеркнуть местоимение. Определить лицо, число, род.

 

Контрольный диктант за II четверть 8 класс

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  2-й  четверти  по  теме  «Односоставные  и  неполные  предложения»  и  1-го  полугодия 

 Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

 -  проверяемые  безударные  гласные;

 -  непроверяемые  безударные  гласные;

  -  правописание окончаний  имён  существительных;

  -  написание  непроизносимых  согласных:

  -  правописание  корней  с  чередованием;

  -  написание  сложных  прилагательных;

  -  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;

  -  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  -  запятая  в  сложном  предложении;

  -  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

  -  тире  между  подлежащим  и  сказуемым

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

- фонетического  разбора  слова;

- синтаксического  разбора предложения;

- работы  со  словосочетаниями;

-разбора  по  составу  слова.

                                                      Ушастая  сова 

            Степной  ветер  собрал  за  Доном  с  полевых  дорог  тонкую  сеяную  пыль  и  поднял  в  небо.  К  полуночи  горбушка  луны  покраснела  от  этой  пыли,  и  кусочек  неба  вокруг  нас  тоже  высветился  красным.  В  такие  минуты  всегда  ждёшь  чего-то  необычного,   и  оно  случается.  В  ночном  поле  охотились  совы.

           В  густой  пшенице  или  ржи  не  увидишь  даже  самого  беспечного  и  самоуверенного  мышонка.  А  сова,  порхая  в  метре  от  земли,  не  станет  присматриваться.  Услышав  хоть  какой-нибудь  мышиный  звук,  падает  сова,  вытянув  вперед  растопыренные  лапы,  и  тут  же  взлетает  с  добычей.

           Уши  совы,  как  пеленгатор,  определяют  точку,  где  копошится  жертва.  Но  ушастой  её  назвали  не  за  настоящие  уши,  а  за  два  пучка  пёрышек,  что  торчат  на  лбу. По  этим  ушам  её  ни  с  кем  не  спутаешь.

         Стоит  посмотреть  как-нибудь  в  сумерки  совиную  охоту.  Как  огромные  ночные  бабочки,  порхают  совы  над  травой,  падают  в  неё  и  взлетают  снова.  Залюбуешься!

(147  слов)   (По  Л. Семаго)

 Грамматические  задания

 1. Найдите  односоставные  предложения,  выделите  грамматические  основы  и  определите  тип  предложения:

В  первом,  втором абзацах  -  1-й  вариант                          в  третьем,  четвёртом  абзацах  -  2-й  вариант

 2. Разберите  слова  по  составу:

Горбушка,  красноватом,  назвали  -  1-й  вариант             кусочек,  ширококрылый,  растаял  -  2-й  вариант

 3. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Порхая  -  1-й  вариант                                                             взлетают  -  2-й  вариант

4. Синтаксический  разбор  предложения:

  Степной  ветер  собрал  за  Доном  с  полевых  дорог  тонкую  сеяную  пыль  и  поднял  в  небо.  -  1-й  вариант.

К  полуночи  горбушка  луны  покраснела  от  этой  пыли.  -  2-й  вариант

 

 

 

Контрольная работа по математике в 6 классе по теме: «Умножение и деление дробей»

Цель: контроль знаний обучающихся по теме, умение обучающихся умножать и делить дроби и смешанные числа, способствовать воспитанию у обучающихся аккуратности в записях в тетрадях.

Вариант 1.

1.                              Умножьте дробь на целое число 23 ·  .

2.                              Вычислите  .

3.                              Укажите число, обратное 1,4.

4.                              Выполните деление  .

5.                              В первые сутки теплоход прошел   всего пути, во вторые сутки – в 2 раза больше , чем в первые. Какую часть всего пути теплоход прошел за эти двое суток?

6.                              Найдите значение числового выражения  .

7.                              Найдите значение числового выражения:  .

____________________________________________________________________________

 

Вариант 2.

1.                              Умножьте дробь на целое число 14 ·  .

2.                              Вычислите  .

3.                              Укажите число, обратное 2,5.

4.                              Выполните деление  .

5.                              В первый день засеяли   всего поля, во второй день засеяли в 2 раза больше, чем в первый. Какую часть поля засеяли за эти два дня?

6.                              Найдите значение числового выражения  .

7.                              Найдите значение числового выражения:  .

 

 Контрольная работа по математике в 7 классе

Цель:  контроль знаний обучающихся по теме, умение обучающихся строить с помощью циркуля и линейки, доказывать задачи, способствовать воспитанию у обучающихся аккуратности в записях в тетрадях.

№ 1. Постройте середину отрезка АВ с помощью циркуля и линейки.

№ 2. Постройте угол, равный данному с помощью циркуля и линейки.

№ 3. Постройте прямую, перпендикулярную данной с помощью циркуля и линейки.

 Контрольная работа по математике в 8 классе по теме: «Площадь фигур»

Цель: контроль знаний обучающихся по теме, умение применять формул площадей фигур  обучающимися в решении задач, способствовать воспитанию у обучающихся аккуратности в  записях в тетрадях.

№ 1. Катеты прямоугольного треугольника равны 4 см и 3 см. Найдите гипотенузу и площадь треугольника.

№ 2 Найдите площадь ромба, если его диагонали равны 14 см и 6 см.

№ 3. Диагональ прямоугольника равна 13 см, а одна из сторон – 5 см. Найдите площадь и периметр прямоугольника.

 

 

 

Тест по истории 6 класс.      Тема: Русь Древняя.

Часть А.

1.В 862 г. варяги были приглашены на княжение:


1.       В Москву.

2.       В Новгород.

3.       В Киев.

4.       В Псков.


2.Кто является автором «Повести временных лет»?


1.       Иларион.

2.       Нестор.

3.       Прокопий Кессарийский.

4.       Константин Багрянородный.


3.Определите центры образования Древнерусского государства:


1.       Владимир и Москва.

2.       Москва и Киев.

3.       Новгород и Киев.

4.       Тверь и Новгород.


4.Первая древнерусская летопись называется:


1.       «Слово о полку Игореве».

2.       «Юности честное зерцало».

3.       «Повесть временных лет».

4.       «Русская правда».


5.Один из варяжских князей объединил Киев и Новгород, создав единое государство. Это сделал:


1.       Рюрик в 862 г.

2.       Аскольд в 865 г.

3.       Олег в 882 г.

4.       Игорь в 912 г.


6.Сбор дани с населения Древнерусского государства назывался:


1.       Оброком.

2.       Барщиной.

3.       Полюдьем.

4.       Десятиной.


7.Верховным божеством у славян был:


1.       Зевс.

2.       Перун.

3.       Велес.

4.       Даждьбог.


8.Первым князем из династии Рюриковичей был:


1.       Олег.

2.       Аскольд.

3.       Игорь.

4.       Святослав.


9.Путь «из варяг в греки»-это:

1.       Торговый путь, проходивший по рекам Нева, Волхов, Днепр.

2.       Сухопутный торговый путь от устья Дуная до Афин.

3.       Термин, обозначающий изменение этнического типа.

4.       Морской путь от Дуная до Греции.

10.Традиционными товарами русского экспорта были:


1.       Шерстяные и шелковые ткани.

2.       Оружие, изделия из металла.

3.       Пушнина, воск, мед, пенька.

4.       Драгоценные металлы.


11.Крещение Руси приходится на годы правления:


1.       Князя Игоря.

2.       Князя Владимира Святославича.

3.       Княгини Ольги.

4.       Князя Святослава.


12.Вооруженные отряды древнерусских князей, участвовавшие в походах, управлении княжеством и личным хозяйством князя, назывались:


1.       Отряд.

2.       Полк.

3.       Войско.

4.       Дружина.


13.Крещение Руси произошло:


1.       В 988 г.

2.       В 980 г.

3.       В 988 г.

4.       В 990 г.


14.Общение Руси с христианской Византией способствовало восприятию славянской письменности, созданной в 9 веке на основе греческой азбуки:


1.       Игорем и Ольгой.

2.       Даниилом Заточником.

3.       Кириллом и Мефодием.

4.       Борисом и Глебом.


15.Киевский князь, совершивший самый удачный поход на Константинополь и заключивший наиболее выгодный для Руси договор,-это:


1.      Святослав.

2.      Олег.

3.      Владимир.

4.      Игорь.


16.»Повесть временных лет» написана:


1.       На украинском языке.

2.       На русском языке.

3.       На древнерусском языке.

4.       На белорусском языке.


17.Вотчина-это:


1.       Земли, передаваемые по наследству.

2.       Земли родовой общины.

3.       Земли соседской общины.

4.       Земли, получаемые за военную службу.


18.Софийский собор был возведен в Киеве во время княжения:


1.      Князя Игоря.

2.      Князя Святослава.

3.      Князя Владимира.

4.      Князя Ярослава Мудрого.


19.Фреска – это:


1.       Картина из цветных камешков или кусочков стекла.

2.       Живопись по сырой штукатурке.

3.       Портретная живопись.

4.       Искусство строить и украшать здания.


20.Княгиня Ольга  в качестве мести за убийство своего мужа князя Игоря сожгла столицу:


1.       Северян.

2.       Древлян.

3.       Волынян.

4.       Уличей.


21.Произвище «Окаянный» получил киевский князь, убивший своих братьев Бориса и Глеба:


1.       Святослав.

2.       Владимир.

3.       Ярослав.

4.       Святополк.


22.Князь предупреждал врагов:  «Иду на вы». Это:


1.       Святослав.

2.       Святополк.

3.       Игорь.

4.       Олег.


23.Община у восточных славян называлась:


1.       Вервь.

2.       Ряд.

3.       Вира.

4.       Дружина.


24.Желая укрепить автономию русской церкви, Ярослав Мудрый ставит митрополитом русского монаха, автора известного трактата «Слово о законе и благодати»:


1.       Петра.

2.       Илариона.

3.       Макария.

4.       Исидора.

Тема: Политическая раздробленность на Руси.

Часть А.

1.Первый свод законов на Руси назывался:


1.       «Русская правда».

2.       «Повесть временных лет».

3.       «Законы двенадцати таблиц».

4.       «Устав Мономаха».


2.Челобитной в 12 в. называли:

1.       Любовное послание.

2.       Донос.

3.       Письмо с просьбами, обращенными к правителю, представителям власти.

4.       Деловое письмо.

3.»Слово о полку Игореве» написано:


1.       Около 1237 г.

2.       После 1185 г.

3.       В 1160 г.

4.       В 1280 г.


4.С 12 в. в одной из русских земель утвердился обычай приглашать князя. Это был:


1.       Киев.

2.       Смоленск.

3.       Новгород.

4.       Владимир.


5.Новгород расположен:


1.       На Днепре.

2.       На реке Волхове.

3.       На Волге.

4.       На озере Ильмень.



10.Поместье – это:

1.       Земля родовой общины.

2.       Земля соседской общины.

3.       Земельное владение, передаваемое по наследству.

4.       Земельное владение, данное за службу Отечеству.


12.Кто является автором «Поучения детям»?


1.       Владимир Мономах.

2.       Даниил Заточник.

3.       Нестор.

4.       Иларион

 

 

 Контрольная работа 7 класс

Тестирование

Вариант 1

1.Христофор Колумб открыл Америку

А) 12 октября 1492 г.

Б)  1553 г.

В) 1498 г.

Г) 1236 г.

2.  Озимые  - это

А) часть жизни общества, связанная с государственными делами и властью.

Б) зерновые культуры, засеваемые весной.

В) зерновые культуры, засеваемые осенью, под зиму.

Г) территория с неблагоприятными для земледелия климатическими условиями.

 

3.Укажите годы правления Ивана III

А) 1223-1550 гг.

Б) 1462-1505  гг.

В) 1505-1533 гг.

Г) 1500-1503 гг.

 

4. Дайте определение понятию «крепостное право» - ___________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.  Соотнесите термины и определения:

1) Боярская дума                 а) должностное лицо, которое великий князь ставил во главе                  уезда                       

2) Наместник                      б) институт социальной организации землевладельцев в России.

3) Государев двор              в) орган центрального управления в России в 16- н.18 вв

4) Приказы                    г) высший совещательный орган при государе, в который    входили «думные чины» - бояре, окольничие, думные дворяне.

 

6. Присоединение Казанского ханства относится к …..

А) 1555 г.

Б) 1552 г.

В) 1557 г.

Г) 1581 г.

 

7. Укажите годы правления Ивана IV

А) 1533-1584 гг.

Б) 1462-1505  гг.

В) 1505-1533 гг.

Г) 1500-1503 гг.

 

8. Центральное сословно – представительное учреждение 16-17 вв. Созывался для санкционирования важнейших правительственных мероприятий.

А) Избранная рада

Б) Боярская дума

В) Земский собор

Г) Наместник

 

9. Дайте определение понятию «опричнина» - это___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10. Важнейшим событием царствования Федора Ивановича стало учреждение

А) местничества

Б) самодержавия

В) патриаршества

Г) опричнины

 

Контрольная работа 7 класс

Тестирование

Вариант 2

ФИ___________________________________

 

1.      Тверской купец Афанасий Никитин предпринял беспримерный поход, который он описал в книге «Хождение за три моря»

А) 12 октября 1492 г.

Б)  1553 г.

В) 1468-1474 гг.

Г) 1236 г.

2.  Яровые  - это

А) часть жизни общества, связанная с государственными делами и властью.

Б) зерновые культуры, засеваемые весной.

В) зерновые культуры, засеваемые осенью, под зиму.

Г) территория с неблагоприятными для земледелия климатическими условиями.

 

3.Укажите годы правления Василия III

А) 1223-1550 гг.

Б) 1462-1505  гг.

В) 1505-1533 гг.

Г) 1500-1503 гг.

 

4. Дайте определение понятию «самодержавие» - ___________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.  Соотнесите термины и определения:

1) Боярская дума                 а) собрание представителей всех русских земель                       

2) Земский собор                б) индивидуальное или письменное прошение

3) Челобитная            в) орган центрального управления в России в 16- н.18 вв

4) Приказы                   г) высший совещательный орган при государе, в который    входили «думные чины» - бояре, окольничие, думные дворяне.

 

6. Присоединение Астраханского ханства относится к …..

А) 1555 г.

Б) 1556 г.

В) 1557 г.

Г) 1581 г.

 

7. Укажите годы правления Бориса Годунова

А) 1598-1605 гг.

Б) 1462-1505  гг.

В) 1505-1533 гг.

Г) 1500-1503 гг.

 

8. Неофициальное правительство Ивана IV в конце 1540х-1550х гг.

А) Избранная рада

Б) Боярская дума

В) Земский собор

Г) Наместник

 

9. Дайте определение понятию «земщина» - это___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10. Ивана IV требовал учредить в стране особы порядок, который получил название

А) местничество

Б) самодержавие

В) патриаршество

Г) опричнина

 

 

 

 

 

 Вариант 1

1. Укажите причину дворцовых переворотов.

1) стремление дворян влиять на внутреннюю политику
2) желание дворян восстановить Земские соборы
3) усиление власти самодержцев
4) борьба духовенства за власть

2. Запишите термин, которым обозначаются условия, ограничивающие власть, предложенные Анне Иоанновне при вступлении на престол.

1) кондиции
2) декларация
3) регламент
4) конституция

3. В дворцовых переворотах XVIII в. большую роль играло(-а)

1) крестьянство
2) купечество
3) духовенство
4) гвардия

4. Какой орган был создан в годы правления Анны Иоанновны?

1) Верховный тайный совет
2) Кабинет министров
3) Конференция при высочайшем дворе
4) императорская канцелярия

5. Рассмотрите схему и ответьте на вопрос.

События какой войны изображены на данной схеме?

1) Русско-шведской 1741-1743 гг.
2) Войны за польское наследство
3) Семилетней войны
4) Русско-турецкой войны 1735-1739 гг.

6. Какая мера была осуществлена в период правления Елизаветы Петровны?

1) упразднение Верховного тайного совета
2) учреждение Кабинета министров
3) восстановление функций Сената
4) замена коллегий министерствами

7. Имена Э. Бирона, А. Остермана, Б. Миниха связаны с правлением

1) Екатерины I
2) Анны Иоанновны
3) Елизаветы Петровны
4) Петра III

8. О каком деятеле периода правления Анны Иоанновны говорил Миних?

«…Её воля почти всегда зависела больше от других, нежели от неё самой. Верховную власть над оною сохранял герцог Курляндский… и в угождение ему сильнейшая монархиня в христианских землях лишила себя вольности своей… Всех милостей надлежало испрашивать от герцога и через него одного императрица на оные решалась».

1) А. П. Бестужеве-Рюмине
2) А. И. Остермане
3) Э. И. Бироне
4) Р. Г. Левенвольде

9. Какое из указанных ниже событий военной истории XVIII в. произошло позже других?

1) переход А. В. Суворова через Альпы
2) взятие крепости Измаил
3) Полтавская битва
4) сражение при Гросс-Егерсдорфе

10. «Манифест о вольности дворянства», отменивший обязательную службу для дворян, был издан

1) Анной Иоанновной
2) Иваном VI
3) Елизаветой Петровной
4) Петром III

11. Установите соответствие между именами правителей и проведёнными в их царствование преобразованиями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Правители

A) Екатерина I
Б) Анна Иоанновна
B) Елизавета Петровна

Преобразования

1) установление 25-летнего срока службы дворян
2) упразднение внутренних таможен
3) созыв Уложенной комиссии
4) создание Верховного тайного совета

12. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.

1) Абоский мир со Швецией
2) Война за польское наследство
3) разрешение помещикам ссылать крестьян в Сибирь
4) отмена внутренних таможен

Вариант 2

1. Укажите причину дворцовых переворотов.

1) отсутствие чёткого порядка престолонаследия
2) стремление старообрядцев восстановить свои права
3) борьба женщин царского рода за свои права
4) стремление крестьян посадить на трон «доброго царя»

2. В истории России явление, связанное с засильем иностранцев в управлении государством и относящееся к периоду правления Анны Иоанновны, получило название

1) кондиции
2) фавориты
3) «бироновщина»
4) «верховники»

3. Какие из названных ниже воинских частей, принимали непосредственное участие в смене правителей и воцарении их на престоле в период 1725-1762 гг.?

1) стрельцы
2) казаки
3) гвардия
4) рекруты

4. Екатерина I создала новый государственный орган —

1) Тайную канцелярию
2) Кабинет министров
3) Верховный тайный совет
4) Приказ тайных дел

5. Рассмотрите схему и ответьте на вопрос.

События какой войны изображены на данной схеме?

1) Русско-шведской 1741-1743 гг.
2) Войны за польское наследство
3) Семилетней войны
4) Русско-турецкой войны 1735-1739 гг.

6. Укажите характерную черту внутренней политики императора Петра III.

1) приверженность иностранным обычаям
2) лишение крестьян права брать откупы и подряды
3) предоставление дворянам права обменивать поместья на вотчины
4) отмена системы городского самоуправления

7. Имена А. Разумовского, П. Шувалова, М. Воронцова связаны с правлением

1) Екатерины I
2) Анны Иоанновны
3) Елизаветы Петровны
4) Петра III

8. Прочтите отрывок из документа и укажите его название.

«…Правительство своё таким образом вести намерена и желаю, дабы оное… к благополучию всего нашего государства и всех верных наших подданных служить могло, … наиглавнейшее моё попечение и старание будет… о содержании… и… распространении православной нашей веры греческого исповедания, такожде по принятии короны российской в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника ни при себе, ни по себе никого не определят».

1) Указ о престолонаследии
2) крестоцеловальная запись
3) присяга
4) кондиции

9. Кто из российских монархов XVII I в. правил раньше остальных?

1) Елизавета Петровна
2) Екатерина I
3) Анна Иоанновна
4) Пётр III

10. Каково было главное последствие эпохи дворцовых переворотов?

1) льготы и расширение прав российского дворянства
2) ослабление крепостного права
3) появление на престоле царей иностранного происхождения
4) создание представительных органов в помощь самодержцу

11. Установите соответствие между именами правителей и проведёнными в их царствование преобразованиями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Правители

A) Анна Иоанновна
Б) Елизавета Петровна
B) Екатерина I

Преобразования

1) учреждение Московского университета
2) учреждение Верховного тайного совета
3) создание Кабинета министров
4) учреждение Сената

12. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.

1) Семилетняя война
2) отмена Указа о единонаследии
3) издание «Манифеста о вольности дворянской»
4) указ об ограничении дворянской службы 25 годами

 

 

 

 

 Контрольная работа в 5 классе за II четверть по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения»

Цель: установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по данным

темам, проверка  усвоения учащимися основных понятий и свойств умножения и

деления натуральных чисел. 

Вариант 1 

1.      Вычислите:

1)     36 ∙ 2 418;                               3) 1 456 : 28;

2)     175 ∙ 204;                                4) 177 000 : 120.

2.      Найдите значение выражения:   (326 ∙ 48 – 9 587) : 29.

3.      Решите уравнение:

1)     𝑥 ∙ 14 = 364;        2) 324 : 𝑥 = 9;           3) 19𝑥 - 12𝑥 = 126.

4.      Найдите значение выражения наиболее удобным способом:

1)     25 ∙ 79 ∙ 4;                                2) 43 ∙ 89 + 89 ∙ 57.

5.      Купили 7 кг конфет и 9 кг печенья, заплатив за всю покупку 1 200 р. Сколько стоит 1 кг печенья, если 1 кг конфет стоит 120 р?

6.      С одной станции одновременно в одном направлении отправились два поезда. Один из поездов двигался со скоростью 56 км/ч, а второй – 64 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 ч после начала движения?

7.      Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 19 до 35 включительно?

 Вариант 2 

1.      Вычислите:

1)     24 ∙ 1 246;                               3) 1 856 : 32;

2)     235 ∙ 108;                                4) 175 700 : 140.

2.      Найдите значение выражения:   (625 ∙ 25 – 8 114) : 37.

3.      Решите уравнение:

1)   𝑥 ∙ 28 = 336;        2) 312 : 𝑥 = 8;           3) 16𝑥  - 11𝑥 = 225.

4.      Найдите значение выражения наиболее удобным способом:

1)     2 ∙ 83 ∙ 50;                                2) 54 ∙ 73 + 73 ∙ 46.

5.      Для проведения ремонта электрической проводки купили 16 одинаковых мотков алюминиевого и 11 одинаковых мотков медного провода. Общая длина купленного провода составляла 650 м. Сколько метров алюминиевого провода было в мотке, если медного провода в одном мотке было 30 м?

6.      Из одного города одновременно в одном направлении выехали два автомобиля. Один из них двигался со скоростью 74 км/ч, а второй – 68 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилями через 4 ч после начала движения?

Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 23 до 42 включительно?

 

 

 

 Контрольный срез знаний по физике в 7 классе по теме  «Взаимодействие тел. Силы»

Цель: Проверка усвоения учащимися  физических величин, формул и умения применять их при решении текстовых и качественных задач. 

Начало формы

Вопрос № 1   На сколько сантиметров растянется пружина школьного динамометра жесткостью 200 Н/м под действием силы 20 Н?       (10 см,       20 см,       2 см )

Вопрос № 2   Найдите жесткость пружины школьного динамометра, если под действием силы 4 Н она удлинилась на 8 см.    (50 Н/м,       0,5 Н/м,       32 Н/м)

Вопрос № 3   Атлет весом 400 Н поднял на руках штангу массой 100 кг. Найдите силу, с которой он действует на землю.     (5000 Н,       1400 Н,       3000 Н)

Вопрос № 4   Как называется сила между колесом движущегося автомобиля и дорогой?                                           (Сила трения,      Сила тяжести,         Сила упругости.)

Вопрос № 5   Сила, под действием которой изменяется направление движения камня, брошенного горизонтально, называется…          ( Сила упругости.         Сила тяжести         Вес тела)

Вопрос № 6   Вес тела 12 Н, найдите его массу…        (120 кг           60 кг          1,2 кг)

Вопрос № 7   Два дизельных тягача тянут один прицеп в разные стороны с силой 300 кН каждый. Вычислите равнодействующую этих сил.

(600 кН           0 кН            300 кН)

Вопрос № 8   Зачем смазывают трущиеся поверхности?

(Чтобы увеличить трение.           Чтобы уменьшить трение.       Просто так)

Впрос № 9   Если к подошве ботинок прибить металлические набойки ,то сила трения подошв обуви о                          лед...        ( уменьшается.            увеличивается.             не изменится)

Вопрос № 10 Найдите силу тяжести, действующая на мешок соли массой 30 кг?

(3 Н            300 Н             0,3 Н)

 Контрольный срез знаний по физике в 8 классе по теме  «Электризация тел. Строение атома.»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий темы, физических величин, формул, схем, и умения применять их при решении физических задач.

Вариант 1

1.Какой из перечисленных примеров можно отнести к проявлению явления электризации?

   А)движение воздушных слоёв атмосферы           В)натирание металлического стержня о ткань

   Б)притяжение одежды к телу при ходьбе             Г)притяжение всех тел к Земле

2.Как взаимодействуют между собой тела, имеющие разноимённые заряды?

   А)отталкиваются      Б)притягиваются       В)могут отталкиваться, могут притягиваться       Г)зависит от размеров тел

3. Ион – это атом или молекула:

   А)потерявшие или присоединившие к себе один или несколько электронов

   Б)только присоединившая к себе один или несколько электронов      В)только потерявшая один или несколько электронов

4. Число протонов в атомном ядре химического элемента…

   А)равно порядковому номеру химического элемента в периодической системе

   Б)не зависит от порядкового номера химического элемента в периодической системе

   В)равно разности между порядковым номером химического элемента и массовым числом химического элемента

   Г)равно разности между массовым числом и порядковым номером химического элемента в периодической таблице

5. Ядро атома имеет 3,2Î10-19 Кл. Какой это атом?

   1.литий                2.гелий                Бериллий                4.водород

6.Опишите состав атома алюминия

Вариант 2

1.При электризации трением оба тела получают заряды…

    А)равные по величине и одинаковые по знаку       В)равные по величине и противоположные по знаку

    Б)разные по величине и одинаковые по знаку       Г)разные по величине и противоположные по знаку

2.Как взаимодействуют между собой тела, имеющие одноимённые заряды?

   А)отталкиваются      Б)притягиваются       В)могут отталкиваться, могут притягиваться       Г)зависит от размеров тел

3. Атом, потерявший один свой электрон:

   А)заряжен отрицательно          Б)нейтрален          В)заряжен положительно              Г)атом не может терять электроны

4. Число нейтронов в атомном ядре химического элемента:

   1.равно порядковому номеру химического элемента в периодической системе элементов

   2.не зависит от порядкового номера химического элемента в периодической системе элементов

   3.равно разности между порядковым номером химического элемента в периодической таблице и массовым числом химического элемента

   4.равно разности между массовым числом и порядковым номером химического элемента в периодической таблице элементов

5. Ядро атома имеет 20,8Î10-19 Кл. Какой это атом?

   А)литий       Б)алюминий       В)кобальт        Г)хром

6.Опишите состав атома меди

 

 Тест для 7 класса по теме: «Персональный компьютер»

Контрольный срез знаний по информатике в 7 классе  за 1 полугодие по теме «Персональный компьютер»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий данной темы, умения применять их при решении логических задач.

1.      Компьютер – это?

a)     Электронно-вычислительное устройство для обработки чисел;

b)     Универсальное электронное программно управляемое устройство для работы с информацией;

c)     Устройство для работы с текстами и таблицами.

2.      Память компьютера делится на:

a)     Оперативную и внутреннюю;

b)     Внешнюю и долговременную;

c)     Внешнюю и внутреннюю.

3.      Для долговременного хранения информации служит

a)     Процессор;

b)     Оперативная память;

c)     Магнитный диск.

4.      Что такое компьютерная программа?

a)     Это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме;

b)     Это последовательность команд, которые необходимо выполнить над данными для решения поставленной задачи;

c)     Это универсальное техническое средство для работы человека с информацией.

5.      Что такое данные?

a)   Это информация, предназначенная для обработки на компьютере и представленная в виде двоичного кода;

b)   Это описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задач;

c)   Это универсальное техническое средство для работы человека с информацией.

6.      При выключении компьютера информация стирается

a)     На магнитном диске;

b)     Из оперативной памяти;

c)     Из долговременной памяти.

7.        Из перечня устройств выберите устройства, предназначенные для ввода информации, и укажите их количество:

звуковые колонки, сканер, джойстик, мышь, клавиатура, микрофон, принтер, монитор.

8.      Из перечня устройств выберите устройства, предназначенные для вывода информации, и укажите их количество:

звуковые колонки, сканер, джойстик, мышь, клавиатура, микрофон, принтер, монитор.

9.      Компакт-диск, предназначенный для многократной записи новой информации называется:

a)     CD-ROM;

b)     CD-RW;

c)     DVD-ROM;

d)     CD-R/

10.   Укажите назначение основных устройств компьютера:

1)     Память

2)     Устройство вывода

3)     Устройства ввода

4)     Процессор

a)      Хранение информации

b)     Обработка информации

c)      Ввод информации

d)     Вывод информации

 

 Контрольный срез знаний по информатике в 8 классе  за 1 полугодие по теме  «Технология обработки текстовой информации»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий данной темы, умения применять их при решении логических задач.

 1 вариант

1.      Текстовый процессор – это программа, предназначенная для:

a)        создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

b)        работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

c)        управления ресурсами ПК при создании документов;

d)       автоматического перевода с символических языков в машинные коды.

2.      Курсор – это:

a)        устройство ввода текстовой информации;

b)        клавиша на клавиатуре;

c)        наименьший элемент изображения на экране;

d)       метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ.

3.      Сообщение о местоположении курсора, указывается:

a)        в строке состояния текстового редактора;

b)        в меню текстового редактора;

c)        в окне текстового редактора;

d)       на панели задач.

4.      Редактирование текста представляет собой:

a)        процесс внесения изменений в имеющийся текст;

b)        процесс сохранения текста на диске в виде текстового файла;

c)        процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;

d)       процесс считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

5.      При считывании документа с диска пользователь должен указать:

a)        размеры файла;

b)        тип файла;

c)        имя файла;

d)       дату создания файла.

6.      Для определения количества символов в документе MS Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

а) Общие;   б) Документ;   в) Статистика;   г) Состав.

7.      Минимальным объектом, используемым в текстовом процессоре Microsoft Word, является:

а) слово;   б) точка экрана;   в) абзац;   г) символ.

8.      Для установки ориентации бумаги необходимо использовать путь в меню: Файл – Параметры страницы –

а) Страница;   б) Колонтитулы;   в) Поля;   г) Лист.

9.      В процессе преобразования текстового файла из кодировки MS-DOS в кодировку Windows изменяется:

а) размер шрифта; 

б) параметры форматирования абзаца;

в) двоичное кодирование символов;  

г) параметры страницы.

10.  В текстовом процессоре MS Word копирование становится возможным после:

а) установки курсора в определенное место;  

б) сохранения файла;

в) распечатки файла;  

г) выделения фрагмента текста.

2 вариант

1.      К числу основных функций текстового редактора относятся:

a)        копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

b)        создание, редактирование, сохранение, печать текстов;

c)        строгое соблюдение правописания;

d)       автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

2.      Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране в позиции, определяемой:

a)        задаваемыми координатами;

b)        положением курсора;

c)        адресом;

d)       положением предыдущей набранной буквы.

3.      При наборе текста одно слово от другого отделяется:

a)        точкой;

b)        пробелом;

c)        запятой;

d)       двоеточием.

4.      Какая операция не применяется для редактирования текста:

a)        печать текста;

b)        удаление в тексте неверно набранного символа;

c)        вставка пропущенного символа;

d)       замена неверно набранного символа.

5.      Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:

a)        в виде файла;

b)        таблицы кодировки;

c)        каталога;

d)       папки.

6.      Для определения даты создания документа в текстовом процессоре Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

а) Общие;                        б) Документ;  

в) Статистика;                      г) Состав.

7.      В процессе редактирования текста изменяется:

а) размер программы текстового редактора;

б) имя текстового редактора;

в) последовательность символов, слов, абзацев;

г) место расположения текстового редактора на диске.

8.      В текстовом процессоре MS Word при задании параметров страницы определяются:

а) гарнитура, размер, начертание;      

б) отступ, интервал;

в) поля, ориентация;                             

г) стиль, шаблон.

9.      В текстовом процессоре MS Word основными параметрами при определении шрифта являются:

а) гарнитура, размер, начертание;       б) отступ, интервал;

в) поля, ориентация;                              г) стиль, шаблон.

10.  В текстовом процессоре MS Word основным параметром при задании параметров абзаца являются:

а) гарнитура, размер, начертание;      

б) отступ, интервал;

в) поля, ориентация;                             

г) стиль, шаблон.

 Контрольный срез знаний по информатике в 8 классе  за 1 полугодие по теме  «Технология обработки текстовой информации»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий данной темы, умения применять их при решении логических задач.

 1 вариант

1.      Текстовый процессор – это программа, предназначенная для:

a)        создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

b)        работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

c)        управления ресурсами ПК при создании документов;

d)       автоматического перевода с символических языков в машинные коды.

2.      Курсор – это:

a)        устройство ввода текстовой информации;

b)        клавиша на клавиатуре;

c)        наименьший элемент изображения на экране;

d)       метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ.

3.      Сообщение о местоположении курсора, указывается:

a)        в строке состояния текстового редактора;

b)        в меню текстового редактора;

c)        в окне текстового редактора;

d)       на панели задач.

4.      Редактирование текста представляет собой:

a)        процесс внесения изменений в имеющийся текст;

b)        процесс сохранения текста на диске в виде текстового файла;

c)        процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;

d)       процесс считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

5.      При считывании документа с диска пользователь должен указать:

a)        размеры файла;

b)        тип файла;

c)        имя файла;

d)       дату создания файла.

6.      Для определения количества символов в документе MS Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

а) Общие;   б) Документ;   в) Статистика;   г) Состав.

7.      Минимальным объектом, используемым в текстовом процессоре Microsoft Word, является:

а) слово;   б) точка экрана;   в) абзац;   г) символ.

8.      Для установки ориентации бумаги необходимо использовать путь в меню: Файл – Параметры страницы –

а) Страница;   б) Колонтитулы;   в) Поля;   г) Лист.

9.      В процессе преобразования текстового файла из кодировки MS-DOS в кодировку Windows изменяется:

а) размер шрифта; 

б) параметры форматирования абзаца;

в) двоичное кодирование символов;  

г) параметры страницы.

10.  В текстовом процессоре MS Word копирование становится возможным после:

а) установки курсора в определенное место;  

б) сохранения файла;

в) распечатки файла;  

г) выделения фрагмента текста.

2 вариант

1.      К числу основных функций текстового редактора относятся:

a)        копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

b)        создание, редактирование, сохранение, печать текстов;

c)        строгое соблюдение правописания;

d)       автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

2.      Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране в позиции, определяемой:

a)        задаваемыми координатами;

b)        положением курсора;

c)        адресом;

d)       положением предыдущей набранной буквы.

3.      При наборе текста одно слово от другого отделяется:

a)        точкой;

b)        пробелом;

c)        запятой;

d)       двоеточием.

4.      Какая операция не применяется для редактирования текста:

a)        печать текста;

b)        удаление в тексте неверно набранного символа;

c)        вставка пропущенного символа;

d)       замена неверно набранного символа.

5.      Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:

a)        в виде файла;

b)        таблицы кодировки;

c)        каталога;

d)       папки.

6.      Для определения даты создания документа в текстовом процессоре Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

а) Общие;                        б) Документ;  

в) Статистика;                      г) Состав.

7.      В процессе редактирования текста изменяется:

а) размер программы текстового редактора;

б) имя текстового редактора;

в) последовательность символов, слов, абзацев;

г) место расположения текстового редактора на диске.

8.      В текстовом процессоре MS Word при задании параметров страницы определяются:

а) гарнитура, размер, начертание;      

б) отступ, интервал;

в) поля, ориентация;                             

г) стиль, шаблон.

9.      В текстовом процессоре MS Word основными параметрами при определении шрифта являются:

а) гарнитура, размер, начертание;       б) отступ, интервал;

в) поля, ориентация;                              г) стиль, шаблон.

10.  В текстовом процессоре MS Word основным параметром при задании параметров абзаца являются:

а) гарнитура, размер, начертание;      

б) отступ, интервал;

в) поля, ориентация;                             

г) стиль, шаблон.

 Контрольный срез знаний по информатике в 9 классе  за 1 полугодие по теме  «Моделирование. Виды моделей»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий данной темы, умения применять их при решении логических задач.

 1.      Моделированиеэто:

а) процесс замены реального объекта (процесса, явления) моделью, отражающей его существенные признаки с точки зрения достижения конкретной цели;

б) процесс демонстрации моделей одежды в салоне мод;

в) процесс неформальной постановки конкретной задачи;

г) процесс замены реального объекта (процесса, явления) другим материальным или идеальным объектом;

д) процесс выявления существенных признаков рассматриваемого объекта.

2.      Модельэто:

а) фантастический образ реальной действительности;

б) материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его пространственно-временные характеристики;

в) материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его существенные характеристики;

г) описание изучаемого объекта средствами изобразительного искусства;

д) информация о несущественных свойствах объекта.

3.      Процесс построения модели, как правило, предполагает:

а) описание всех свойств исследуемого объекта;

б) выделение наиболее существенных с точки зрения решаемой задачи свойств объекта;

в) выделение свойств объекта безотносительно к целям решаемой задачи;

г) описание всех пространственно-временных характеристик изучаемого объекта;

д) выделение не более трех существенных признаков объекта.

4.      Из скольких объектов, как правило, состоит система?

а) из нескольких;                                      в) из бесконечного числа;

б) из одного;                                             г) она не делима

5.      Устное представление информационной модели называется:

а) графической моделью;                         в) табличной моделью;

б) словесной моделью;                             г) логической моделью.

6.      Процесс построения моделей называется:

а) моделирование;                             в) экспериментирование;

б) конструирование;                         г) проектирование.

7.      Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:

а) таблица;                                          в) схема;

б) график;                                           г) чертёж.

8        Инструментом для компьютерного моделирования является:

а) сканер;                                          в) принтер;

б) компьютер;                                  г) монитор.

9.      Как называется упрощенное представление реального объекта?

а) оригинал;                      в) модель;

б) прототип;                   г) система.

10.  Упорядочение информации по определённому признаку называется:

а) сортировкой;                                 в) систематизацией;

б) формализацией;                            г) моделированием.

 

 Контрольный срез знаний по теме  «Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Импульс тела. Закон сохранения импульса.»

 Цель: Проверка усвоения учащимися основных законов динамики, физических величин, формул и умения применять их при решении текстовых и качественных задач.

 ВАРИАНТ №1

1.      На тело массой 200 г действует постоянная сила, сообщающая ему в течение 5 с скорость

 1 м/с. Определите силу, действующую на тело.

2.      С какой силой притягиваются друг к другу два корабля массой 10000 т каждый, если расстояние между ними 1 км?

3.      Мотоцикл движется по окружности радиусом 50м со скоростью 5 м/с. Определите центростремительное ускорение.

4.      Человек массой 70 кг, бегущий со скоростью 6м/с, догоняет тележку массой 100 кг, движущуюся со скоростью 1 м/с, и вскакивает на нее. Определите скорость тележки с человеком.

 ВАРИАНТ №2

1.                  На тело массой 300 г действует постоянная сила, сообщающая ему в течение 3 с скорость  2 м/с. Определите силу, действующую на тело.

2.                  С какой силой притягиваются друг к другу два корабля массами 14000 и  12 000 т , если расстояние между ними 500 м?

3.                  Мотоцикл движется по окружности радиусом 75 м со скоростью 7 м/с. Определите центростремительное ускорение.

4.                  Человек массой 80 кг, бегущий со скоростью 8 м/с, догоняет тележку массой 200 кг, движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает на нее. Определите скорость тележки с человеком.

 

 

 Контрольный срез знаний по химии в 7 классе за 1 полугодие.

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий курса химии, умения применять их при решении теоретических и практических задач.

  1 вариант

Часть А (Выбери 1 правильный ответ)

А1. Эти естественные науки изучают строение вещества:

1) химия и физика;

2) физика и география; 

3) география и биология;

4) биология и химия.

А2. Хозяйкам известно, что белье можно сушить на морозе. В процессе,

благодаря которому возможна сушка белья, вода находится в агрегатных

 состояниях:

1) твердом и газообразном;

2) твердом и жидком;

3) жидком и газообразном;

4) только в твердом.

А3. Агрегатное состояние вещества, при котором легко изменить его форму,

 но трудно объем, называется:

1) твердым;

2) жидким;

3) газообразным;

4) кристаллическим.

А4. При нагревании сахара сначала происходит его плавление, а затем

обугливание. Описанные процессы соответственно можно отнести к:

1) физическому, физическому;

2) физическому, химическому;

3) химическому, физическому;

4) химическому, химическому.

А5.Какая молекула состоит из двух атомов азота и пяти атомов кислорода?

1) NO2; 2) N2O5; 3) NO; 4) N2O3.

В1. Установите соответствие между веществом и его агрегатным состоянием

 при обычных условиях.

В е щ е с т в о

а) озон;

б) углекислый газ;

в) ртуть;

г) бром.

А г р е г а т н о е    с о с т о я н и е

1) твердое;

2) жидкое;

3) газообразное.

В2. Процессы, которые можно отнести к химическим превращениям, – это:

1) конденсация воды;          

2) скисание молока;

3) выцветание фотографии;

4) горение бумаги;

5) плавление серы;

6) деформация пружины.

B3. Напишите название химической посуды.

1)             2)                   3

 2 вариант                                   

Часть А (Выбери 1 правильный ответ)

 А1. Пища является источником энергии и строительным материалом для

живых существ. Энергия выделяется в результате … процесса.

1) Химического;

2) физического;

3) биологического;

4) физико-химического.

А2. Химия – это наука о превращениях:

1) одних химических элементов в другие;

2) твердых веществ в жидкости, а жидкостей в газы;

3) одних изотопов в другие;

4) одних веществ в другие.

А3. Под химической реакцией, как известно, понимается превращение

одних веществ в другие. Какой процесс не является химической реакцией?

1) Образование пара;

2) горение газа3) варка яиц;4) полимеризация.

А4. При помещении куска резины в жидкий азот резина становится хрупкой,

как стекло. При ударе по ней молоточком она рассыпается на мелкие осколки.

В первом и втором предложении описаны процессы, соответственно:

1) физический, физический;

2) физический, химический;

3) химический, физический;

4) химический, химический

А5.Какая молекула состоит из одного атома азота и двух атомов кислорода?

1) NO2; 2) N2O5; 3) NO; 4) N2O3.

В1. Установите соответствие между веществом и его агрегатным состоянием

 при обычных условиях.

В е щ е с т в о

а) кислород;

б) алюминий;

в) вода;

г) йод.

А г р е г а т н о е    с о с т о я н и е

1) твердое;

2) жидкое;

3) газообразное.

В2. Процессы, которые можно отнести к физическим превращениям, – это:

1) таяние льда;

2) скисание молока;

3) выделение углекислого газа;

4) горение свечи;

5) процесс фотосинтеза;

6) сжатие мяча.

B3. Напишите название химической посуды.

1)             2)             3)

 

 

Контрольный срез знаний по химии в 8 классе  за 1 полугодие по теме «Кристаллические решетки»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий курса химии, умения применять их при решении теоретических и практических задач.

Вариант 1

  1. Выберите физические свойства, характерные для веществ с ионной кристаллической решеткой: твердое агрегатное состояние, металлический блеск, хрупкость, легкоплавкость, теплопроводность, хорошая растворимость в воде, тугоплавкость, пластичность, летучесть, отсутствие растворимости, различное агрегатное состояние, высокая твердость.

    2. Соотнесите вещество и тип кристаллической решетки:

Вещество

 Тип кристаллической решетки  

 А) алмаз

 1) ионная

 Б) гидроксид натрия 

 2) молекулярная

 В) цинк

 3) атомная

 Г) вода

 4) металлическая

    3. Исключите лишнее вещество из перечня: СО2, NaCl, SO2, HCl, N2. Укажите признак, по которому вы исключили вещество.

  Вариант 2

1.Выберите физические свойства, характерные для веществ с металлической кристаллической решеткой: твердое агрегатное состояние, металлический блеск, хрупкость, легкогоплавкость, теплопроводность, хорошая растворимость в воде, тугоплавкость, пластичность, летучесть, отсутствие растворимости, различное агрегатное состояние, высокая твердость.

  2. Соотнесите вещество и тип кристаллической решетки:

       Вещество      

 Тип кристаллической решетки 

 А) хлорид натрия

 1) ионная

 Б) железо

 2) молекулярная

 В) оксид кремния

 3) атомная

 Г) углекислый газ

 4) металлическая

    3. Исключите лишнее вещество из перечня: NaOH, NaCl, Zn, CaO, KNO3. Укажите признак, по которому вы исключили вещество.

 

Контрольный срез знаний по химии в 8 классе  за 1 полугодие по теме «Подгруппа кислорода»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий курса химии, умения применять их при решении теоретических и практических задач.

Вариант 1.                                                   

А1. Химический элемент, имеющий схему строения атома 2е 6е – это:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А2. Элемент с наиболее ярко выраженными неметаллическими свойствами:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А3. В молекуле О2 химическая связь:

       1. ионная     2. ковалентная полярная     3. ковалентная неполярная  4. металлическая

А4. Элементом «Э» в схеме превращений Э → ЭО2 → Н2ЭО3 является:

       1. алюминий   2. кремний   3. фосфор   4. сера

А5. Только кислоты расположены в ряду:

1.      2SO4, H2SO4, H2S

2.      H2SO4, H2S, Nа2SO3

3.      2S, H2SO4, H2SO3

4.      H2S, H2SO4, H2SO3

А6. С разбавленной серной кислотой не взаимодействует:

       1. цинк    2. золото   3. магний   4. алюминий

А7. Качественной реакцией на сульфид – ион (S2-) является:

       1. взаимодействие его с ионами водорода Н+

       2. взаимодействие его с ионами свинца Рb2-

       3. взаимодействие его с ионами бария Ва2+

       4. взаимодействие его с ионами кальция Са2+

А8. Уравнению реакции SO2   + 2H2S = 3S ↓ + 2H2O соответствует схема превращения:

       1. S+4 → S-2    2. S0 → S+4     3. S+4→ S0             4. S+6 → S0

А9.  Назовите вещество по его физическим свойствам: бесцветный газ, с запахом тухлых        яиц, тяжелее воздуха, ядовит – это:

       1. О2      2. SO2    3. SO3      4. Н 2S

А10.  Установите соответствие между названием вещества и классом, к которому оно принадлежит:

               Название вещества                                     Класс соединений

1) оксид серы (IV)                                        А) бескислородная кислота                   Д) кислая соль

2) сернистая кислота                                    Б) амфотерный гидроксид                     Е) средняя соль

3) сероводородная кислота                         В) кислородсодержащая кислота

4) сульфат натрия                                         Г) кислотный оксид

 

Вариант 2.

А1. Химический элемент, имеющий схему строения атома 2е 8е 6е – это:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А2. Элемент с наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А3. В молекуле SО2  химическая связь:

       1. ионная     2. ковалентная полярная     3. ковалентная неполярная  4. металлическая

А4. Элементом «Э» в схеме превращений Э2 → Н2Э → Н2   является:

       1.кислород    2. кремний    3. фосфор     4. сера

А5. Только оксиды расположены в ряду:

1.      SO2, SO3, H2S

2.      H2SO4, 2, SO3

3.      2, H2O, SO3

4.      H2О, H2SO4,  SO3

А6. С концентрированной серной кислотой не взаимодействует:

       1. цинк    2.медь   3.железо   4. серебро

А7. Качественной реакцией на сульфит – ион (SОз2-) является:

       1. взаимодействие его с ионами водорода Н+

       2. взаимодействие его с ионами свинца Рb2-

       3. взаимодействие его с ионами бария Ва2+

       4. взаимодействие его с ионами кальция Са2+

А8. Уравнению реакции H2S + Вr2 → 2НВr  + S соответствует схема превращения:

       1. S+4 → S-2    2. S-2 → S0     3. S+4→ S0             4. S+6 → S0

А9.  Назовите вещество по его физическим свойствам: бесцветный газ, с резким запахом,      тяжелее воздуха, ядовит, хорошо растворим в воде – это:

       1. О2      2. SO2    3. SO3      4. Н 2S

А10.  Установите соответствие между названием вещества и классом, к которому оно принадлежит:

               Название вещества                                     Класс соединений

1) оксид серы (VI)                                  А) бескислородная кислота                             Д)  кислая соль

2) серная кислота                                    Б) амфотерный гидроксид                               Е) средняя соль

3) гидросульфат натрия                         В) кислородсодержащая кислота

4) сульфат натрия                                   Г) кислотный оксид

 Контрольный срез знаний по химии в 8 классе  за 1 полугодие по теме «Подгруппа кислорода»

Цель: Проверка усвоения учащимися основных понятий курса химии, умения применять их при решении теоретических и практических задач.

Вариант 1.                                                   

А1. Химический элемент, имеющий схему строения атома 2е 6е – это:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А2. Элемент с наиболее ярко выраженными неметаллическими свойствами:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А3. В молекуле О2 химическая связь:

       1. ионная     2. ковалентная полярная     3. ковалентная неполярная  4. металлическая

А4. Элементом «Э» в схеме превращений Э → ЭО2 → Н2ЭО3 является:

       1. алюминий   2. кремний   3. фосфор   4. сера

А5. Только кислоты расположены в ряду:

1.      2SO4, H2SO4, H2S

2.      H2SO4, H2S, Nа2SO3

3.      2S, H2SO4, H2SO3

4.      H2S, H2SO4, H2SO3

А6. С разбавленной серной кислотой не взаимодействует:

       1. цинк    2. золото   3. магний   4. алюминий

А7. Качественной реакцией на сульфид – ион (S2-) является:

       1. взаимодействие его с ионами водорода Н+

       2. взаимодействие его с ионами свинца Рb2-

       3. взаимодействие его с ионами бария Ва2+

       4. взаимодействие его с ионами кальция Са2+

А8. Уравнению реакции SO2   + 2H2S = 3S ↓ + 2H2O соответствует схема превращения:

       1. S+4 → S-2    2. S0 → S+4     3. S+4→ S0             4. S+6 → S0

А9.  Назовите вещество по его физическим свойствам: бесцветный газ, с запахом тухлых        яиц, тяжелее воздуха, ядовит – это:

       1. О2      2. SO2    3. SO3      4. Н 2S

А10.  Установите соответствие между названием вещества и классом, к которому оно принадлежит:

               Название вещества                                     Класс соединений

1) оксид серы (IV)                                        А) бескислородная кислота                   Д) кислая соль

2) сернистая кислота                                    Б) амфотерный гидроксид                     Е) средняя соль

3) сероводородная кислота                         В) кислородсодержащая кислота

4) сульфат натрия                                         Г) кислотный оксид

 Вариант 2.

А1. Химический элемент, имеющий схему строения атома 2е 8е 6е – это:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А2. Элемент с наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:

       1. кислород             2. сера           3. селен          4. теллур

А3. В молекуле SО2  химическая связь:

       1. ионная     2. ковалентная полярная     3. ковалентная неполярная  4. металлическая

А4. Элементом «Э» в схеме превращений Э2 → Н2Э → Н2   является:

       1.кислород    2. кремний    3. фосфор     4. сера

А5. Только оксиды расположены в ряду:

1.      SO2, SO3, H2S

2.      H2SO4, 2, SO3

3.      2, H2O, SO3

4.      H2О, H2SO4,  SO3

А6. С концентрированной серной кислотой не взаимодействует:

       1. цинк    2.медь   3.железо   4. серебро

А7. Качественной реакцией на сульфит – ион (SОз2-) является:

       1. взаимодействие его с ионами водорода Н+

       2. взаимодействие его с ионами свинца Рb2-

       3. взаимодействие его с ионами бария Ва2+

       4. взаимодействие его с ионами кальция Са2+

А8. Уравнению реакции H2S + Вr2 → 2НВr  + S соответствует схема превращения:

       1. S+4 → S-2    2. S-2 → S0     3. S+4→ S0             4. S+6 → S0

А9.  Назовите вещество по его физическим свойствам: бесцветный газ, с резким запахом,      тяжелее воздуха, ядовит, хорошо растворим в воде – это:

       1. О2      2. SO2    3. SO3      4. Н 2S

А10.  Установите соответствие между названием вещества и классом, к которому оно принадлежит:

               Название вещества                                     Класс соединений

1) оксид серы (VI)                                  А) бескислородная кислота                             Д)  кислая соль

2) серная кислота                                    Б) амфотерный гидроксид                               Е) средняя соль

3) гидросульфат натрия                         В) кислородсодержащая кислота

4) сульфат натрия                                   Г) кислотный оксид

Итоги промежуточного среза знаний по ООП ООО по предметам учебного плана

Предмет

Класс

Количество детей в классе

Выполняли  работу

«4» и «5»

«2»

Качество знаний

Успеваемость

Учитель

Математика

2

12

12

4

2

33%

81%

Земскова Н.В.

3

12

10

7

2

70%

80%

Гассиева С.А.

4

14

14

7

4

54%

69%

Пантелеева Г.В.

5

10

9

3

2

33%

78%

Васылык М.В.

6

18

14

2

5

21%

64%

Шманова Г.Ю.

7

11

10

1

2

9%

80%

Шманова Г.Ю.

8

14

14

3

1

22%

93%

Шманова Г.Ю.

9

12

9

1

 

9%

100%

Шманова Г.Ю.

Русский язык

2

12

12

4

3

33%

75%

Земскова Н.В.

3

12

11

4

5

36%

55%

Гассиева С.А.

4

14

14

8

5

57%

64%

Пантелеева Г.В.

5

10

9

2

3

22%

67%

Бенда М.В.

6

18

18

9

 

50%

72%

Нефедова С.Г.

7

11

11

3

6

27%

64%

Нефедова С.Г.

8

14

14

3

6