ГБОУ СО "Санаторная 
школа-интернат г.Калининска"

ГБОУ СО "Санаторная
школа-интернат г.Калининска"

Локальные нормативные акты

Положение о медико-педагогическом консилиуме

 — закрытости информации, предполагающий строгое соблюдение этических принципов участниками ПМПК. Конкретизация и обнаружение противоречий трудностей развития не должны привести к снижению самооценки обучающегося, углубить проблемы взаимоотношения со сверстниками и учителями. Строго должна соблюдаться тайна психолого-медико-педагогической диагностики. Информация о психической патологии, неблагоприятном статусе в коллективе и другие данные, разглашение которых может повредить ребенку, не подлежат публичному обсуждению вне заседания ПМПК.

III. Задачи психолого-медико-педагогического консилиума

3.1. Выявление характера и причин отклонений в учении и поведении обучающихся, обобщение причин отклонений.

3.2. Практическое решение проблемы предупреждения школьной дезадаптации обучающихся.

3.3. Принятие коллективного решения о специфике содержания образования и обучения для ученика (группы учеников).

3.4. Разработка плана совместных психолого-медико-педагогических мероприятий в целях коррекции образовательного процесса.

3.5. Консультации в решении сложных, конфликтных ситуаций.

IV. Функции психолого-медико-педагогического консилиума

4.1. Диагностическая функция:

распознание причин и характера отклонений в поведении и учении;

— изучение социальной ситуации развития ученика, его положения в коллективе;

— определение потенциальных возможностей и способностей обучающегося.

4.2. Реабилитирующая функция:

защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные учебно-воспитательные или семейные условия;

— выявление и выработка мер по развитию потенциальных возможностей ученика;

— выбор наиболее оптимальных форм обучения, коррекционного воздействия;

— выработка рекомендаций по медицинской реабилитации обучающегося;

— семейная реабилитация: повышение статуса ребенка в глазах родителей, повышение его ценности как члена семьи; выработка рекомендаций для эффективных занятий с ребенком, развития его потенциальных возможностей методами семейного воспитания; запрещение или предупреждение методов психического и физического воздействия на ребенка.

4.3. Воспитательная функция:

разработка стратегии педагогического воздействия на обучающихся «группы риска»;

— интеграция воспитательных воздействий педагогического коллектива, родителей и сверстников на ученика.

V. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума

5.1. Заседания ПМПК проводятся по мере необходимости и готовности диагностических и аналитических материалов, необходимых для решения конкретной психолого-медико-педагогической проблемы.

5.2. Заседание ПМПК может быть созвано его руководителем в экстренном порядке.

5.3. Заседания ПМПК оформляются протоколом.

5.4. Организация заседаний проводится в два этапа:

подготовительный: сбор, обобщение диагностических, аналитических данных, формирование предварительных выводов и рекомендаций;

основной: обсуждение аналитических данных и предварительных выводов, выработка коллективных рекомендаций.

 VI. Обязанности участников ПМПК

Участники

Обязанности

Руководитель (председатель) ПМПК — заместитель директора школы

— организует работу ПМПК;

— формирует состав участников для очередного заседания;

— формирует состав учащихся, которые обсуждаются или приглашаются на заседание;

— координирует связи ПМПК с участниками образовательного процесса, структурными подразделениями школы;

— контролирует выполнение рекомендаций ПМПК

Педагог-психолог школы, врач, социальный педагог

— организует сбор диагностических данных на подготовительном этапе;

— обобщает, систематизирует полученные диагностические данные, готовит аналитические материалы;

— формулирует выводы, гипотезы;

— вырабатывает предварительные рекомендации

Социальный педагог

— дает характеристику неблагополучным семьям;

— предоставляет информацию о социально-педагогической ситуации в микрорайоне

Учителя, работающие в классах

— дают развернутую педагогическую характеристику на ученика по предлагаемой форме;

— формулируют педагогические гипотезы, выводы, рекомендации

Школьный врач (медсестра)

 

— информирует о состоянии здоровья обучающегося;

— дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка;

— обеспечивает и контролирует направление на консультацию к медицинскому специалисту (по рекомендации консилиума либо по мере необходимости)

 VII. Документация и отчетность ПМПК

1. Протоколы заседаний ПМПК хранятся в делопроизводстве заместителя директора по учебно-воспитательной  работе.

2. Рекомендации ПМПК доводятся до администрации на совещаниях при директоре, затем выносятся на педагогические советы, оперативные совещания с педагогическим коллективом, заседания МО.

Срок действия положения не ограничен. При изменении законодательства, в акт вносятся изменения в установленном порядке.

Положение о школьном методическом объединении

 - выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания; обеспечивать постоянное освоение современной педагогической теории и практики;

- создавать условия для самообразования учителей и осуществлять руководство творческой работой коллектива.

3. Содержание деятельности.

3.1. Изучение нормативной методической документации по вопросам образования

3.2. Организация работы педагогических работников по изучению новых образовательных стандартов по предметам.

3.3. Диагностика затруднений учителей, воспитателей, классных руководителей и выбор форм повышения квалификации на основе анализа потребностей.

3.4. Планирование и анализ деятельности.

3.5. Разработка рекомендаций по вопросам содержания, методов и форм организации воспитательно-образовательной деятельности; повышения эффективности организации учебно-воспитательной работы на основе анализа образовательной деятельности по предметам.

3.6. Разработка основных направлений и форм активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности обучающихся во внеучебное время (олимпиады, смотры, предметные недели, аукционы знаний и др.).

3.7. Совершенствование содержания образования, участие в разработке вариативной части учебного плана.

3.8. Разработка, рецензирование, первичная экспертиза учебных программ, методических пособий, технологий и др.

3.9. Изучение, обобщение, пропаганда педагогического опыта, создание банка данных актуального опыта.

3.10. Организация диагностики (мониторинга) эффективности деятельности членов ШМО.

3.11. Совершенствование педагогического мастерства учителя, воспитателя, классного руководителя, руководство работой школы молодого педагога, педагогической мастерской, временными творческими коллективами учителей.

3.12. Участие в аттестации педагогических работников.

3.13. Утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах.

3.14. Организация открытых уроков, занятий, мастер-классов по определенной теме.

4. Структура и организация деятельности.

4.1. ШМО в лице его руководителя, работая совместно с методическим советом образовательного учреждения, осуществляет взаимосвязи с педагогическим советом, директором и его заместителями, координирует действия по реализации целей и задач методической, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности.

4.2. Свою работу ШМО организует в соответствии с планами (программами развития)

Министерства образования РФ и Саратовской области, вузов, НИИ и других организаций с целью привлечения научного потенциала данных учреждений к методической, научно-исследовательской работе.

4,3. В конце учебного года руководитель анализирует работу предметного объединения и представляет анализ на  Педагогическом  Совете.

5. Основные формы работы ШМО

5.1. Коллективные:

- методические семинары

- методические недели

- научно-практические конференции

- педагогические чтения

- методические выставки

- мозговой штурм

- эстафета педагогического мастерства

5.2 Групповые:

- взаимопосещение уроков

- мастер классы

- открытые уроки

- «круглый стол»

- методический диалог

5.3. Индивидуальные

- собеседование

- самоанализ

- консультации

- самообразование

-курсовая переподготовка

- наставничество

6. Критерии оценки ШМО

6.1. Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью

6.2. Высокая заинтересованность педагогов в творчестве

6.3. Положительная динамика качества обучения

6.4. Овладение современными методами обучения и воспитания

6.5. Обобщение и распространение  передового педагогического опыта

7. Документация методического объединения.

Для работы в методическом объединении должны быть следующие документы:

1. Приказ об открытии МО.

2. Приказ о назначении на должность руководителя методического объединения.

3. Положение о методическом объединении.

4. Функциональные обязанности учителей МО.

5. Анализ работы за прошедший год.

6. Тема методической работы, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.

7. План работы МО на текущий учебный год.

8. Банк данных об учителях МО: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звание, домашний телефон).

9. Сведения о темах самообразования учителей МО.

10.График проведения совещаний, конференций, семинаров, круглых столов, творческих отчётов, деловых игр и т.д. в МО).

11. Перспективный план аттестации учителей МО.

12. График прохождения аттестации учителей МО на текущий год.

13. Перспективный план повышения квалификации учителей МО.

14. График повышения квалификации учителей МО на текущий год.

15. График  контрольных работ на четверть.

16. График проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями МО.

17. Сведения о профессиональных  потребностях учителей МО.

18. Информация об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении по предмету.

19. План работы  с молодыми и вновь прибывшими специалистами в МО.

20. План проведения предметной недели.

21. ВШК (экспресс, информационные и аналитические справки, диагностика).

22. Протоколы заседаний МО.

8. Права методического объединения.

Методическое объединение имеет право:

- вносить предложения руководству школы по распределению учебной нагрузки по предмету при тарификации, оплате труда педагогических сотрудников за заведование учебными кабинетами,

-  выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе;

- ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении;

- ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении учителей методического объединения за активное участие в инновационной  деятельности.

9. Обязанности членов методического объединения.

Каждый учитель школы должен являться членом одного из методических объединений и иметь собственную программу профессионального самообразования. Он обязан:

- участвовать в заседаниях методического объединения, практических семинарах и т. д.;

- стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;

- знать тенденции развития методики преподавания предмета;

- владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

10. Контроль деятельности методического объединения.

Контроль деятельности методических объединений осуществляется директором школы, его заместителями по учебно-воспитательной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля, утверждаемыми директором школы.

11. Срок действия положения

11.1. Срок действия данного положения не ограничен.

Положение о МО классных руководителей

 -   классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы. Организация программно - методического сопровождения организации воспитательной работы в классе, школе, способствующей совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы в школе;

-   обеспечение выполнения единых, принципиальных подходов к воспитанию обучающихся, информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей, воспитателей  в рамках модернизации образования;

-   формирование мотивационной сферы педагогов в целях совершенствования профессиональной компетенции;

-   обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы;

-   координация планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий в классных коллективах;

-   оценивание работы членов объединения, ходатайство перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей.

3. Функции методического объединения классных руководителей

3.1. Аналитико-прогностическая функция, выражающаяся в осуществление анализа качества оказания воспитательных услуг, разработке методик (техник) и инструментария выявления результативности и прогнозирования, а также их дальнейшего содержания по направлениям воспитательной работы:

- состояние воспитания в процессе обучения;

- создание дополнительного пространства для самореализации личности во внеурочное время;

- научно-методическое обеспечение воспитательного процесса;

- формирование воспитательной системы общеобразовательного учреждения;

- организация  работы по профилактике безнадзорности и правонарушений;

- мониторинг уровня воспитанности обучающихся.

3.2. Организационно - координирующая функция, выражающаяся в планировании и организации работы МО классных руководителей:

- вынесение на рассмотрение администрацией школы инициатив по выбору приоритетных направлений развития воспитательной системы школы;

- разработка и утверждение планов воспитательной работы, циклограмм деятельности педагогов, программ индивидуального развития;

- разработка методического сопровождения воспитательного процесса;

- вынесение  на рассмотрение администрацией школы вопросов по распределению классного руководства между учителями ОУ.

3.3. Информационная функция, выражающаяся в информировании педагогических работников образовательного учреждения по вопросам:

- нормативного сопровождение деятельности классного руководителя;

- методического сопровождение деятельности классного руководителя;

- проведения и участия во внеурочных школьных и внешкольных мероприятиях.

3.4. Методическая функция, выражающаяся в создании организационно-педагогических условий для совершенствования профессиональной компетентности членов МО:

- оказание адресной методической помощи (групповые и индивидуальные консультации, наставничество, стажерская практика);

- организация методических выставок;

- разработка методических рекомендаций по приоритетным направлениям работы;

- подготовка творческих отчетов, мастер-классов, педагогических марафонов, педагогических чтений, семинаров;

- координации работы методического объединения с вышестоящими муниципальными методическими службами.

 4.Права и ответственность методического объединения классных руководителей

4.1. Методическое объединение имеет право:

- выдвигать предложения об улучшении воспитательного процесса в школе;

- вносить коррективы в работу МО, программу развития школы;

- обращаться за консультациями по проблеме воспитания к директору школы или заместителям директора;

- ходатайствовать перед администрацией школы о поощрении своих членов за успехи в работе;

- решать вопрос о публикации методических материалов классных руководителей;

- рекомендовать своим членам различные формы повышения педагогического мастерства за пределами школы;

- требовать от администрации школы своевременного обеспечения  членов МО всей необходимой нормативной, научно-методической литературой и документацией.

4.2. Методическое объединение несёт ответственность:

- за объективность анализа деятельности классных руководителей;

- за своевременную реализацию главных направлений работы;

- за качественную разработку и проведение каждого мероприятия по плану работы МО;

- за корректность обсуждаемых вопросов.

 5. Организация работы методического объединения классных руководителей

5.1.                 Методическое объединение возглавляет заместитель директора школы по воспитательной работе (педагог-организатор, опытный классный руководитель).

5.2. План работы методического объединения утверждается сроком на один учебный год на заседании объединения (в случае необходимости в него могут быть внесены коррективы).

5.3. План методического объединения классных руководителей является частью годового плана работы школы.

5.4.Заседания методического объединения проводятся 4-5 раз в учебном году.

5.5. Заседания методического объединения протоколируются. Доклады, сообщения, сделанные на заседаниях МО, конспекты разработок воспитательных мероприятий сдаются в его методическую «копилку», рекомендуются для публикации в периодической печати, на школьном сайте.

5.6. В конце учебного года анализ деятельности МО представляется на заседании педагогического совета школы.

 6. Документация и отчетность методического объединения классных руководителей

Методическое объединение классных руководителей  ведёт следующую документацию:

- список членов методического объединения;

- годовой план работы методического объединения;

- протоколы заседаний методического объединения;

- аналитические материалы по итогам работы за год, проведенных мероприятий, тематического административного контроля (анализ годовой работы, копии справок, приказов);

- инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и деятельности классных руководителей;

- материалы «методической копилки классного руководителя».  

 7. Обязанности членов методического объединения:

    Каждый член методического объединения обязан:

- участвовать в одном из МО классных руководителей, иметь собственную программу профессионального самообразования;

- участвовать в заседаниях МО классных руководителей, практических семинарах и т.д.;

- активно участвовать в разработке открытых мероприятий, стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;

- владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

 8. Функциональные обязанности руководителя методического объединения классных руководителей

8.1. Руководитель методического объединения классных руководителей отвечает:

- за планирование, подготовку, проведение и анализ деятельности методического объединения;

- за пополнение «методической копилки классного руководителя»;

- за своевременное составление документации о работе объединения и проведенных мероприятий;

- за соблюдение принципов организации воспитательной работы;

- за выполнение классными руководителями их функциональных обязанностей;

- за повышение научно-методического уровня воспитательной работы;

- за совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей;

8.2. Руководитель методического объединения классных руководителей организует:

- взаимодействие классных руководителей - членов методического объединения между собой и с другими подразделениями школы;

- открытые мероприятия, семинары, конференции, заседания методического объединения в других формах;

- изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей;

- консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей.

8.3. Руководитель методического объединения классных руководителей координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных мероприятий в классных коллективах,  содействует становлению и развитию системы воспитательной работы в классных коллективах.

8.4. Руководитель методического объединения классных руководителей  участвует в научно-исследовательской, методической работе школы по вопросам воспитания, совместно с заместителем директора по воспитательной работе  организует исследовательские (творческие) группы педагогов и курирует их деятельность.

 9. Контроль  деятельности  методического объединения

Контроль деятельности методического объединения осуществляется директором школы, его заместителем по воспитательной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля, утверждаемым директором школы.

Положение о порядке распределения фонда стимулирования заместителей руководителя, воспитателей и иных категорий педагогического персонала, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала

 категорий педагогического персонала, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала.

2. Порядок стимулирования

2.1. Распределение стимулирующей части фонда оплаты труда заместителя руководителя, иных категорий педагогического персонала, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала осуществляется Управляющим советом по предложению руководителя Учреждения.

2.2. Один раз в год перед началом нового учебного года, результаты деятельности работников заместителями директора и руководителями подразделений передаются для рассмотрения директору школы, а затем рассматриваются на заседании рабочей группы.

2.3. Аналитическая информация, критерии и показатели стимулирования, предусмотренные локальным актом учреждения, представляются на рассмотрение комиссии не позднее 26 августа.

2.4. Стимулирование осуществляется по бальной системе с учетом утвержденных в локальном акте критериев и показателей. (Приложения1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8)

2.5. Размер стимулирующей надбавки заместителя руководителя, иных категорий педагогического персонала, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала определяется умножением стоимости одного балла на их суммарное количество, в исключительных случаев размер стимулирующей надбавки может устанавливаться в процентном отношении к окладу, пропорционально отработанному времени.

2.6. При приеме работника в течение отчетного периода стимулирующая надбавка назначается по истечении 6 месяцев со дня приема на работу.

3. Показатели, влияющие на уменьшение размера стимулирующей надбавки или ее лишение

3. Надбавка может быть уменьшена или отменена на основании:

а) нарушение правил внутреннего трудового распорядка;

б) нарушение санитарно-эпидемиологического режима;

в) нарушение правил техники безопасности и пожарной безопасности;

г) нарушение инструкций по охране жизни и здоровья детей;

д) обоснованные жалобы родителей (законных представителей), воспитателей на педагога (за низкое качество учебно-воспитательной работы), нарушение педагогической этики;

е) детский травматизм по вине работника;

ж) халатное отношение к сохранности материально-технической базы;

з) пассивность при участии в жизнедеятельности и общественных мероприятиях учреждения.

4. Система оценки индивидуальных достижений заместителя руководителя, иных категорий педагогического персонала, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала

4.1. Основными принципами оценки индивидуальных достижений работников являются:

единая процедура и технология оценивания;

достоверность используемых данных;

соблюдение морально-этических норм при сборе и оценивании предоставляемой информации.

4.2. Технология оценки индивидуальных достижений работников регламентируются следующими документами:

федеральные и региональные нормативные и распределительные документы по организации и проведению аттестации педагогических и руководящих работников;

федеральные, региональные, нормативные и распределительные документы по проведению лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации Учреждения;

федеральные и региональные нормативные и распределительные документы по проведению и организации конкурсов, соревнований, научно-практических конференций, социально-значимых проектов и акций;

региональная методика распределения фонда оплаты труда заместителя руководителя,

иных категорий педагогического персонала, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала;

региональная программа мониторинговых исследований.

4.3. Накопление  информации об индивидуальных достижениях заместителей директора и педагогических работников осуществляется в портфолио.

4.4. Структура оценки состоит из нескольких блоков, каждый из которых имеет свою систему ранжирования.

4.5. Итоговый балл формируется как суммарный балл по всем критериям.

4.6. Контроль за достоверностью и своевременностью сведений предоставляемых педагогическими работниками осуществляется  руководителем учреждения и заместителями - руководителя.

5. Порядок определения размера стимулирующих выплат

5.1. Расчет стимулирующих выплат производится путем подсчетов баллов за отчетный период по каждому работнику, в том числе и совместителям.

5.2. Размер стимулирующей части фонда оплаты труда всех работников, запланированного на период с сентября по август, делится на общую сумму баллов всех работников. В результате получается денежный вес (в рублях) каждого балла.

5.3. Этот показатель (денежный вес) умножается на сумму баллов каждого работника. В результате получается размер стимулирующих выплат каждому работнику. Стимулирующие выплаты выплачиваются ежемесячно.

            Отпуск оплачивается исходя из средней заработной платы заместителей руководителя, воспитателей и иных категорий педагогического персонала, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала, в которой учтены стимулирующие выплаты. Период после отпуска до начала учебных занятий также оплачивается исходя из средней заработной платы работника учреждения, в котором учтены стимулирующие выплаты.

 

Положение о порядке распределения стимулирующей части фонда оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс

 педагогических работников осуществляется Управляющим Советом по представлению руководителя учреждения. 

2.2. Педагогические работники учреждения самостоятельно, один раз в год, перед началом нового учебного года, заполняют портфолио результатов своей деятельности за отчетный период (сентябрь-август) и передают заместителю руководителя для проверки и уточнения.

2.3. Аналитическая информация, критерии и показатели стимулирования, предусмотренные локальным актом учреждения, представляются на рассмотрение комиссии не позднее 26 августа

2.4. Стимулирование педагогических работников осуществляется по балльной системе с учетом утвержденных в локальном акте критериев и показателей. (Приложение 1)

2.5. Размер стимулирующей надбавки конкретного педагогического работника определяется умножением стоимости одного балла на их суммарное количество и назначается пропорционально нагрузки.

2.6. При приеме работника в течение отчетного периода стимулирующая надбавка назначается по истечении 6 месяцев со дня приема на работу.

3. Показатели, влияющие на уменьшение размера стимулирующей надбавки или ее лишение

3.1. Надбавка может быть уменьшена или отменена по следующим основаниям:

а) нарушение правил внутреннего трудового распорядка;

б) нарушение санитарно-эпидемиологического режима;

в) нарушение правил техники безопасности и пожарной безопасности;

г) нарушение инструкций по охране жизни и здоровья детей;

д) обоснованные жалобы родителей (законных представителей), воспитателей на педагога (за низкое качество учебно-воспитательной работы), нарушение педагогической этики;

е) детский травматизм по вине работника;

ж) халатное отношение к сохранности материально-технической базы;

з) пассивность при участии в жизнедеятельности и общественных мероприятиях учреждения.

4. Система оценки индивидуальных достижений педагогических работников

4.1. Основными принципами оценки индивидуальных достижений педагогов являются:

- единая процедура и технология оценивания;

- достоверность используемых данных;

- соблюдение морально-этических норм при сборе и оценивании предоставляемой информации.

4.2. Технология оценки индивидуальных образовательных достижений педагогов регламентируются следующими документами:

федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по организации и проведению аттестации педагогических и руководящих работников, ЕГЭ, независимой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов;

федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по проведению лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации Учреждения;

федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по проведению и организации предметных олимпиад,  конкурсов, соревнований, научно-практических конференций, социально-значимых проектов и акций;

региональная методика распределения фонда оплаты труда педагогических работников;

региональная программа мониторинговых исследований.

4.3. Накопление информации об индивидуальных достижениях педагогов осуществляется в портфолио.

4.4. Итоговый балл формируется как суммарный балл по всем критериям.

4.6. Контроль за достоверностью и своевременностью предоставляемых сведений на уровне учреждения осуществляется заместителем директора, руководителем Учреждения.

5. Порядок определения размера стимулирующих выплат

         5.1. Расчет стимулирующих выплат производится путём подсчета баллов за отчетный период по каждому педагогу.

         5.2. Размер стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических работников, запланированного на период с сентября по август, разделить на общую сумму баллов всех педагогических работников. В результате получается денежный вес (в рублях) каждого балла.

5.3. Этот показатель (денежный вес) умножается на сумму баллов каждого педагогического работника. В результате получается размер стимулирующих выплат каждому педагогическому работнику за период с сентября по август. Стимулирующие выплаты выплачиваются ежемесячно.

Отпуск оплачивается исходя из средней заработной платы педагогического работника, в которой учтены стимулирующие выплаты. Период после отпуска до начала учебных занятий также оплачивается исходя из средней заработной платы педагогического работника учреждения, в котором учтены стимулирующие выплаты.

 

Положение о перечне выплат компенсационного характера

 

За проверку письменных работ по истории, химии, физики, географии, биологии

0,05

За заведование кабинетами

0,1

За заведование учебными мастерскими

0,20

При наличии комбинированных мастерских

0,35

За внеклассную работу по физическому воспитанию (в зависимости от количества классов)

1,0

За работу с библиотечным фондом учебников (в зависимости от количества экземпляров учебников)

0,2

За обслуживание работающего компьютера в кабинете вычислительной техники

0,05 за каждый работающий компьютер

За руководство районным методическим объединением

0,1

За руководство школьным методическим объединением

0,1

За ведение делопроизводства

0,15

 2.2. Размер компенсационных выплат по каждому работнику школы-интерната устанавливается ежегодно приказом директора во время проведения тарификационных мероприятий.

2.3. При освобождении работника от выполнения указанных в перечне видов работ или при возложении на работника выполнения указанных в перечне видов работ директор школы-интерната вправе приказом соответственно отменить или осуществлять установленные компенсационные выплаты до окончания (начала) тарифицированного периода (то есть, с 1 сентября текущего года по 1 сентября очередного года).

 

Положение о порядке аттестации заместителей директора ОУ на соответствие занимаемой должности

 Ø                      образовательных учреждений».

1.5. Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к аттестуемым.

1.6. Аттестуемые, выполняющие обязанности заместителя директора в  образовательном учреждении, имеют право проходить аттестацию в соответствии с настоящим Положением.

II. Организация и сроки проведения аттестации

2.1. Аттестация на соответствие занимаемой должности проводится аттестационной комиссией образовательного учреждения (далее – аттестационная комиссия) в соответствии с Положением об аттестационной комиссии образовательного учреждения на соответствие занимаемой должности.

2.2.     Аттестация руководящих работников на соответствие занимаемой должности проводится один раз в 5 (пять) лет.

 Аттестации не подлежат заместители руководителя:

- беременные женщины;

- находящиеся в отпуске по уходу за ребенком, до истечения одного года с момента выхода из отпуска;

- прошедшие аттестацию на соответствие должности «заместитель руководителя»:

а) до истечении  пятилетнего срока с даты аттестации,

б) до истечения действия квалификационной категории по должности «заместитель руководителя».

2.3.Для проведения очередной аттестации приказом директора школы  утверждаются списки заместителей руководителя, подлежащих аттестации, график проведения аттестации, подготовленный аттестационной комиссией, перечень вопросов для аттестационных тестов.

График проведения аттестации утверждается ежегодно на 1сентября и доводится до сведения аттестуемого не менее чем за месяц до аттестации.

В графике проведения аттестации указываются:

- наименование учреждения, фамилия, имя, отчество, должность аттестуемого;

- дата, время и место проведения аттестации;

- дата представления в аттестационную комиссию необходимых документов.

2.4. При прохождении аттестации на соответствие занимаемой должности  аттестуемый представляет секретарю аттестационной комиссии заявление.

2.5. Заявление по установленной форме согласно приложению 1 к Положению подается заместителем директора образовательного учреждения в аттестационную комиссию  в течение календарного года, но не позднее чем за два месяца до истечения срока предыдущей аттестации.

2.6. Заявление оформляется  на бланке, заполненном в машинописном виде, без исправлений, подчисток, приписок, без использования сокращений,  в соответствии со следующими требованиями:

Ø                      в строке "образование" указываются: наименования образовательных учреждений, организаций, которые окончил аттестуемый, присвоенные специальность и квалификация;

Ø                      в строке "сведения о повышении квалификации" указываются: наименования образовательных учреждений, организаций, в которых аттестуемый повышал квалификацию, названия программ повышения квалификации, сведения о свидетельствах  повышения квалификации;

Ø                      в строке "награды, звания, ученая степень, ученое звание" указываются: сведения об имеющихся наградах и годах присуждения; сведения о присужденной ученой степени, наименовании учреждения, где состоялась защита диссертации, теме диссертации, годе ее защиты; сведения об ученом звании и годе присуждения;

Ø                      в строке "подписи" ставится подпись и расшифровка подписи.

2.7. Сроки прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности для каждого аттестуемого устанавливаются индивидуально аттестационной комиссией в соответствии с графиком проведения заседаний аттестационной комиссии и утверждаются директором образовательного учреждения.

2.8. Продолжительность аттестации на соответствие занимаемой должности для аттестуемого не должна превышать двух месяцев со дня регистрации заявления и до принятия решения аттестационной комиссией.

2.9. Результатом аттестации является решение аттестационной комиссии и приказ по образовательному учреждению об установлении соответствия аттестуемого занимаемой должности, направление аттестационного листа согласно приложению 2 к Положению и выписки из приказа по образовательному учреждению аттестуемому.

2.10. Аттестуемый обязан  лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии.

2.11. Трудовые споры по вопросам аттестации на соответствие занимаемой должности рассматриваются в комиссиях по трудовым спорам, судах в порядке, установленном законодательством Российской Федерации

 III. Направления и формы  прохождения аттестации.

3.1. Аттестуемые при аттестации на соответствие занимаемой должности проходят квалификационные испытания по следующим  направлениям:

Ø                      представление (доклад) о результатах деятельности образовательного учреждения;

Ø                      доклад о результатах реализации программы развития образовательного учреждения;

Ø                      доклад на основе самоанализа и результатов лицензирования и аккредитации образовательного учреждения;

Ø                      представление или анализ материалов, отражающих практические результаты управленческой деятельности аттестуемого, итогов мониторинга успешности работы с педагогическим коллективом, обучающимися, воспитанниками;

Ø                      отчет о результатах опытно-экспериментальной (инновационной) деятельности.

Ø                      тест - письменное испытание, включающее в себя вопросы законодательства в сфере образования, вопросы, связанные с исполнением должностных обязанностей и др. (для заместителей руководителя по АХР).

3.2. Аттестуемый вправе самостоятельно выбрать вариативную  форму  аттестации из числа предложенных.

 IV. Реализация решений аттестационной комиссии.

4.1. Основанием для подготовки аттестационного листа является приказ по образовательному учреждению о соответствии (несоответствии) аттестуемого занимаемой  должности.

4.2. В аттестационный лист (приложение 2) аттестуемого вносится решение аттестационной комиссии, указывается дата принятия решения аттестационной комиссией, а так же дата и номер приказа по образовательному учреждению.

4.3. Аттестационный лист и выписка из приказа по образовательному учреждению, должны  быть переданы директору образовательного учреждения  в срок не позднее 10 рабочих  дней с даты принятия решения аттестационной комиссии для ознакомления с ними работника под роспись и принятия решений в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

4.4. В аттестационный лист аттестуемого в случае необходимости аттестационная комиссия заносит рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности аттестуемого, о необходимости повышения его квалификации с указанием специализации и другие рекомендации.

При наличии в аттестационном листе указанных рекомендаций, работодатель не позднее чем через год со дня проведения аттестации представляет в аттестационную комиссию информацию о выполнении рекомендаций аттестационной комиссии по совершенствованию профессиональной деятельности аттестуемого.

4.5. Аттестационный лист, выписка из приказа по образовательному учреждению хранятся в личном деле аттестуемого.

4.6. В случае признания аттестуемого по результатам аттестации несоответствующим занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации трудовой договор с ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации. Увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести руководящего работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации руководящего работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую руководящий  работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации).

4.7.     Результаты аттестации руководящий работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации. 

Приложение 1

 

В аттестационную комиссию

 

 

 

 

 

(наименование аттестационной комиссии)

 

 

от 

 

 

 

 

 

(должность, место работы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАЯВЛЕНИЕ

 

 

 

 

Прошу аттестовать меня в 20_____году на соответствие занимаемой должности

 

 

Основанием для аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности считаю следующие результаты работы:

 

 

 

 

Сообщаю о себе следующие сведения:

 

число, месяц и год рождения ________________________________________

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования

окончил, полученная специальность и квалификация):___________________________________________

__________________________________________________________________________________________

 

 

стаж педагогической работы (по специальности) ______________________________

в данной должности ________

в данном учреждении ____________________

общий трудовой стаж ____________

стаж административной работы __________________

 

 

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание

 

 

Сведения о повышении квалификации

 

 

 

 

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в  моем присутствии (без моего присутствия) (нужное подчеркнуть).

"_____" __________ 20_____ г.
   _______________ / _______________/

          (подпись)                   (расшифровка)

С порядком аттестации руководящих работников  на соответствие занимаемой должности» ознакомлен(а).

"_____" __________ 20_____ г. 
/_______________/________________________

          (подпись)                 (расшифровка)

Не возражаю против обработки моих персональных данных с целью формирования и ведения базы данных по аттестации педагогических и руководящих работников в соответствии с ТК РФ  (ст. 85-90) и Федеральным законом Российской Федерации от 27.07.2006 года № 152 - ФЗ «О персональных данных».

"_____"__________20_____г.                                               /_______________/_______________                                                                                                                                                 (подпись)         (расшифровка подписи)

Телефон дом. _________________ 

                  сл. _________________

' Сведения о результатах работы могут являться приложением к заявлению.

Приложение № 2

 

к Положению об аттестации

заместителей руководителя и лиц,

претендующих на замещение должности «заместитель руководителя»

 

Аттестационный лист

заместителя руководителя

 

1.Фамилия, имя, отчество ____________________________________________

2. Дата рождения____________________________________________________

3. Сведения об образовании (какое учебное заведение окончил, специальность по диплому, квалификация по диплому, год окончания)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

4. Сведения о повышении квалификации, переподготовке ____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Занимаемая должность на момент проведения аттестации и дата назначения на эту должность_________________________________________

__________________________________________________________________

6.Общий трудовой стаж, в том числе: __________________________________

стаж работы на педагогических должностях_____________________________

стаж работы на руководящих должностях ______________________________

7. Наличие ученой степени, звания, печатных и  научных работ, знание иностранных языков

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Вопросы к аттестуемому и ответы на них

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Замечания и предложения, высказанные членами аттестационной комиссии

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. Замечания и предложения, высказанные аттестуемым

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

11. Дата предыдущей аттестации______________________________________

Выполнение рекомендаций предыдущей аттестации __________________________________________________________________

                                     (выполнены, выполнены частично,

__________________________________________________________________

                                                            не выполнены)

12.Решение аттестационной комиссии _________________________________

                                                                                                  (соответствует занимаемой должности или __________________________________________________________________

                                                               не соответствует занимаемой должности)

__________________________________________________________________

13.Рекомендации аттестационной комиссии_____________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

14. Количественный состав аттестационной комиссии ___________________.

На заседании присутствовало_________ членов аттестационной комиссии.

Количество голосов «за» _________, и «против» _________.

15. Примечание ____________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Председатель

аттестационной комиссии______________________________________

(подпись)                            (расшифровка подписи)

Заместитель председателя

аттестационной комиссии  ________________________ ___________________

(подпись)                            (расшифровка подписи)

Секретарь

аттестационной комиссии____________________________________________

(подпись)                            (расшифровка подписи)

Члены комиссии:____________________________________________________

(подпись)                            (расшифровка подписи)

            М.П.            ___________________________________________________

(подпись)                            (расшифровка подписи)

 

Дата проведения аттестации____________________________

 

С аттестационным листом ознакомился___________________

(подпись руководителя)

 

Положение о безотметочной оценке результатов обучения и развития обучающихся 1-2 классов

 - развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;

сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

1.6. Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания-незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения.

1.7. Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития обучающихся.

2. Содержание и организация безотметочной системы контроля и оценки предметных знаний, умений и навыков

2.1. Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений обучающихся предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником и не подразумевают сравнения его с другими детьми.

2.2. Видами контроля результатов обучения в 1-х, 2-х (первое полугодие) классах, являются:

- текущий контроль;

- тематический контроль;

- итоговый контроль.

2.3. В первых классах и вплоть до II полугодия вторых классов контрольные работы не проводятся, поэтому устанавливаются следующие формы контроля за развитием предметных знаний и умений обучающихся:

а) устный опрос;

б) письменный опрос:

- самостоятельные проверочные работы, специально формирующие самоконтроль и самооценку обучающихся после освоения ими определённых  тем;

- самостоятельные работы, демонстрирующие умения обучающихся применять усвоенные по определённой теме знания на практике;

в) тестовые диагностические задания;

г) графические работы: рисунки, диаграммы, схемы, чертежи и т.д.;

д) административные контрольные работы, проверяющие усвоение обучающимися совокупности тем, разделов программы, курса обучения за определённый период времени (четверть, полугодие, год).

2.4. С целью фиксации и систематизации результатов тестовых, самостоятельных, творческих работ эти результаты заносятся в рабочий журнал учителя.

3. Механизм определения уровня обученности  и развития обучающихся

3.1. Для формирования действий самоконтроля и самооценки учениками первых классов особое внимание уделяется развитию рефлексивных умений и навыков обучающихся.

3.2. Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в специальном  «Листке достижений».

3.3. При определении уровня развития умений и навыков по чтению необходимо, прежде всего, учитывать: понимание прочитанного текста, а так же способ чтения, правильность, беглость, выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.      

3.3.1. Высокому уровню развития навыка чтения в 1-ом классе соответствуют плавный слоговой способ чтения без ошибок при темпе не менее 35-40 слов в минуту (на конец учебного года), во втором классе (I полугодие 45-50 слов целыми словами), понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

3.3.2. Среднему уровню развития навыка чтения в 1-ом классе  соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок, темп чтения  25-30 слов в минуту (на конец учебного года); во втором классе (I полугодие) 40-45 слов в минуту (целыми словами). Обучающийся, не может понять отдельные слова, при общем понимании прочитанного, умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

3.3.3. Низкому уровню развития навыка чтения в 1-ом классе соответствуют чтение по буквам при темпе ниже 20 слов в минуту без смысловых пауз и чёткости произношения, во втором классе (I полугодие) ниже 25 слов (слог + слово), непонимание общего смысла прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.

3.4. При выявлении уровня развития умений и навыков по русскому языку необходимо учитывать развитие каллиграфического навыка, знаний, умений и навыков по орфографии, сформированность устной речи.

3.4.1. Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной  каллиграфией. Допускается  1-2 негрубых недочёта.

3.4.2. Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется  2-3 существенных недочёта (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами, словами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 1-2 негрубых недочёта.

3.4.3. Низкому уровню развития каллиграфического навыка соответствует письмо, которое в целом не соответствует многим из перечисленных выше требований, небрежное, неразборчивое, с помарками.

3.4.4. К числу негрубых недочётов относятся:

а) частичные искажения формы букв:

б) несоблюдение точных пропорций по высоте заглавных  и строчных букв;

в) наличие нерациональных соединений, искажающих форму букв;

г) выход за линию рабочей строки, недописывание до неё;

е) отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

3.4.5. Высокому уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и по предыдущему материалу.

3.4.6. Среднему уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5—7 недочетов.

3.4.7. Низкому уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочётов превышает указанное количество.

3.5. Критериями оценки сформированности устной речи являются:

а) полнота и правильность ответа;

б) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

в) последовательность изложения;

г) культура речи.

3.5.1. Высокому уровню развития устной речи соответствуют полные, правильные связанные, последовательные ответы ученика без недочётов или допускается не более одной неточности в речи.

3.5.2. Среднему уровню развития устной речи соответствуют ответы, близкие  к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

3.5.3. Низкому уровню развития устной речи соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала,  но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только при помощи учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний и предложений.

3.6. При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.

3.6.1. Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.

3.6.2. Среднему уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, не всегда использует рациональные приёмы вычислений.

3.6.3. Низкому уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.

3.6.4. Высокому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, выполненные безошибочно.

3.6.5. Среднему уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок.

3.6.6. Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи).

3.6.7. Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4 негрубых ошибок.

3.6.8. Низкому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубые ошибки.

3.6.9. Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломанная, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, угольник, циркуль.

3.6.10. Среднему уровню умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков фигур.

3.6.11. Низким уровнем умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, несоответствующие указанным требованиям.

3.7. Определение уровня развития умений и навыков по ознакомлению с окружающим миром производится  в соответствии с требованием программ на основе анализа результатов бесед, наблюдений, практических работ и дидактических игр.

3.7.1. Высокому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем природном и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

3.7.2. Среднему уровню умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, построенные как правильные, логически законченные рассказы, но ученик  допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике.

3.7.3. Низкому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

3.8. При определении уровня развития общеучебных навыков необходимо учитывать умения учащихся работать с книгой, планировать свою работу, наблюдать, обобщать, сравнивать, обосновать оценку, делать самооценочные суждения.

3.8.1. Высокому уровню развития умения работать с книгой соответствует способность ученика самостоятельно ориентироваться в какой-либо детской книге из доступного круга чтения, легко вычленять на обложке и прочитывать название книги, определять тему (о чём расскажет книга), сопоставляя три внешних показателя ее содержания (фамилию автора, заглавие, иллюстрации на обложке и в тексте).

3.8.2. Среднему уровню развития умения работать с книгой соответствует умение самостоятельно ориентироваться в какой - либо детской книге, вычленять на обложке и прочитывать название книги (фамилию автора и заглавие), определять тему, сопоставляя не менее двух  основных внешних показателей её содержания (фамилию автора или заглавие и иллюстрации на обложке и в тексте).

3.8.3. Низкому уровню развития умения работать с книгой соответствует такая деятельность ученика, при которой он обращается к книге только после напоминания учителя, самостоятельно ориентируется только в книге с типовым оформлением, вычленяет и прочитывает название с помощью учителя, определяет тему (о чем расскажет книга), принимая во внимание главным образом иллюстрации на обложке и в тексте).

3.9. Умение обучающихся планировать свою работу определяется учителем на основе наблюдений за деятельностью детей на различных уроках.

3.9.1. Высокому уровню соответствует умение правильно понять учебную задачу, самостоятельно и последовательно составить алгоритм действий, выбрать рациональные приёмы и способы работы.

3.9.2. Среднему уровню соответствует умение правильно понять учебную задачу, с помощью учителя составить алгоритм действий и выбрать рациональные приёмы и способы работы.

3.9.3. Низким уровнем определяется непонимание учеником учебной задачи — составление последовательного алгоритма действий только при непосредственном участии учителя, существенные затруднения при выборе рациональных приемов и способов работы, даже при помощи учителя.

3.10. Определение уровня развития познавательных мотивов и активности обучающихся производится по результатам  наблюдения учителя за деятельностью обучающихся в урочной и неурочной деятельности и при помощи диагностических методик.

3.10.1. При высоком уровне развития общественной активности ученик принимает активное участие в деятельности классного коллектива, во время бесед с интересом обсуждает вопросы, правильно оценивает ситуации, аргументирует свою точку зрения, умеет организовать ребят, повести за собой.

3.10.2. При среднем уровне развития общественной активности  ученик принимает участие в деятельности классного коллектива, следуя за другими ребятами, участвует в обсуждении различных вопросов и событий, но испытывает затруднения в аргументации своей точки зрения.

3.10.3. При низком уровне общественной активности ученик малоактивен в делах классного коллектива, предпочитает позицию зрителя, иногда увлекается порученным делом, но быстро охладевает к нему. При оценке событий не умеет аргументировать свою точку зрения или неверно их оценивает.

3.11. При высоком уровне сформированности отношения к учению проявляется повышенный интерес обучающегося к знаниям, он понимает необходимость хорошо учиться как долг, всегда добросовестен в учении.

3.11.1. При среднем уровне сформированности отношения к учению проявляется интерес ребёнка к знаниям, он понимает необходимость хорошо учиться, добросовестен в учении, но иногда бывают срывы.

3.12.2. При низком уровне сформированности отношения к учению не проявляется интерес к знаниям или этот интерес ситуативен, учащийся добросовестен только по отношению к предметам, к которым проявляет интерес, учится по принуждению, не проявляет старания.

3.13. Высоким уровнем определяется ответственное отношение ребёнка к любым трудовым поручениям, он любит участвовать в трудовых делах, проявляет инициативу.

3.13.1. Средним уровнем определяется, как правило, ответственное отношение обучающегося к трудовым  поручениям, но в отдельных случаях он может не выполнить порученное, любит участвовать в трудовых делах, но включается в них только по инициативе других.

3.13.2. Низким уровнем определяется отношение к трудовым поручениям тогда, когда осуществляется постоянный контроль со стороны учителя, включение в трудовую деятельность происходит лишь по необходимости, ученик редко доводит дело до конца, часто уклоняется от участия в трудовых делах.

3.14. Высокий уровень сформированности отношения к людям характеризуется следованием нравственным нормам в любых ситуациях, проявлением постоянной готовности помочь товарищам, взрослым и младшим.

3.14.1. Средний уровень сформированности отношения к людям характеризуется следованием  нравственным нормам, но в сложных конфликтных ситуациях ученик нередко теряется, проявляет готовность помочь товарищам, взрослым, но делает это без энтузиазма.

3.14.2. Низкий уровень сформированности отношения к людям характерен для такого поведения, когда ученик затрудняется принять правильное решение в жизненных ситуациях, поступает часто интуитивно, сам не ищет места приложения сил, иногда поступает вопреки нравственным нормам, если помогает, то исполняет это как повинность.

4. Взаимодействие с родителями в процессе безотметочного обучения

4.1. В соответствии со ст.32 п.3.2. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ОУ несет ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса; качество образования своих учеников.

4.2. На родительских собраниях учителя знакомят родителей обучающихся с особенностями оценивания в 1-х, 2-х классах (I полугодие) школы, рассказывают об особенностях и важности формирования портфолио обучающегося, приводят аргументы против отметок, называют преимущества безотметочной системы обучения.

4.3. Для информирования родителей о результатах обучения и развития обучающихся в конце каждой четверти учитель проводит родительские собрания и индивидуальные консультации.

4.4. В конце первого года обучения, а также при переходе обучающегося в другую школу учитель вкладывает в личное дело «Таблицу предметных и общеучебных умений» (Приложение 1), а также «Листок достижений», заверенный печатью Учреждения. (Приложение 2). 

Приложение 1

 

Таблица предметных и общеучебных умений

Эту таблицу предметных и общеучебных умений предлагается заполнять так. Сначала родители или учитель читают ученику умение и предлагают подумать – согласен ли он, что это умеет. Если ученик согласен, он ставит напротив знак «+», если не согласен – не ставит ничего. Учитель потом на основании своих наблюдений за учеником может выразить свое мнение – заметил он, как ученик проявляет данное умение, или нет: обвести знак «+» в кружок или не обводить.

Главное, чему я научился в 1-м классе

Умения

I

(в октябре)

II

(в декабре)

III

(в марте)

IV

(в мае)

1. Я могу сказать, что и зачем мы будем делать на уроке.

 

 

 

 

2. Я могу сказать, что нового я узнал на уроке.

 

 

 

 

3. Я умею наблюдать и делать выводы.

 

 

 

 

4. Я могу запомнить важные сведения.

 

 

 

 

5. Я с уважением отношусь к другим людям.

 

 

 

 

6. Я выполняю правила, о которых мы договорились в классе.

 

 

 

 

7. Я умею объяснять, что я чувствую.

 

 

 

 

8. Я понимаю, что в моей жизни мне помогают другие люди и природа, что я
не могу жить без них.

 

 

 

 

9. Я могу прочесть про себя и вслух небольшой текст, понять его смысл
и рассказать о нем.

 

 

 

 

10. Я помню наизусть и могу выразительно прочесть ___ стихотворения(й).

 

 

 

 

11. Я могу правильно списать и написать под диктовку небольшой текст.

 

 

 

 

12. Я могу сам составить и записать текст из нескольких предложений.

 

 

 

 

13. Я умею слушать и слышать учителя и одноклассников.

 

 

 

 

14. Я могу устно дать полный ответ на вопрос.

 

 

 

 

15. Я умею считать, складывать и вычитать в пределах 20.

 

 

 

 

16. Я умею решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

 

 

 

 

17. Я умею разделять предметы на группы, объяснять их сходство и находить лишние.

 

 

 

 

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ

Ученика(цы) 1 класса ГБОУ СО «Санаторная школа- интернат» г.Калининска

Ф.И.О. ______________________________ за _______________ учебный год.

 

Ф.И.О.

 

Учебный год

Учебный год

Учебные предметы

Период обучения

1-я четверть

2 четверть

3-я четверть

4-я четверть

Чтение

Осознанность

Правильность

Выразительность

Скорость

_________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

Русский язык

Каллиграфия

Орфография

Развитие устной речи

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

Математика

Устные вычислительные навыки

Письменные вычислительные навыки

Решение задач Геометрический материал

 

_____________

 

 

_____________

 

 

_____________

 

_____________

 

 

_____________

 

 

_____________

 

_____________

 

 

_____________

 

 

_____________

 

_____________

 

 

_____________

 

 

_____________

Ознакомление с окружающим миром

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

Сформированность ценностных  отношений

Общественная активность

Отношение к учению   Отношение к труду

Отношение к людям

 

 

 

_____________

 

_____________

 

_____________

_____________

 

 

 

_____________

 

_____________

 

_____________

_____________

 

 

 

_____________

 

_____________

 

_____________

_____________

 

 

 

_____________

 

_____________

 

_____________

_____________

 

Подпись учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Положение об индивидуальном учебном плане

 3. Организация обучения по индивидуальному учебному плану.

Организация обучения по индивидуальному учебному плану осуществляется образовательном учреждением, в котором обучается данный ученик. Условия обучения по индивидуальному учебному плану регламентируются локальным актом с которым знакомятся участники образовательного процесса. Основанием для обучения по индивидуальному учебному плану является заявление родителей, законных представителей,  решение педагогического совета, приказ директора школы. Обучение по индивидуальному учебному плану может быть организовано для учащихся  с устойчивой дезадаптацией к школе и неспособностью к усвоению образовательных программ в условиях большого детского коллектива, а также положением в семье.

Обучающемуся по индивидуальному учебному плану, предоставляется возможность получать необходимые консультации по учебным предметам, литературу из учебного фонда образовательного учреждения, пользоваться предметными кабинетами для проведения лабораторных работ, практических работ, продолжать обучение в общеобразовательном учреждении в порядке, определенном школой.

С учетом желания, способностей обучающемуся могут быть предоставлены свободные помещения классно-урочных занятий, изучение отдельных курсов и тем в форме самообразования и других формах, предусмотренных Законом РФ «Об образовании».

Школа с учетом запросов родителей и обучающихся определяет сроки и уровень реализации программ. Индивидуальную работу с обучающимися могут вести психологи и специалисты. Индивидуальное расписание занятий, перечень программ обучения по предметам, количество часов, формы и сроки текущего и итогового контроля оформляются приказом директора образовательного учреждения. Аттестация и перевод осуществляется в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4. Финансовое обеспечение

4.1. Обучение по индивидуальному учебному плану является видом освоения образовательных программ за счет бюджетных средств.

4.2. Оплата труда педагогических работников, привлекаемых для проведения ИУП осуществляется согласно учебной  нагрузки (тарификации).

5. Условия и порядок реализации ИУП воспитанников

5.1. Занятия по реализации ИУП являются обязательными и регулируются нормами организации образовательного процесса. Ведётся журнал контроля за посещаемостью и выполнением учебно-тематических планов.

5.2. Занятия  проводятся согласно расписанию.

5.3. Итогом изучения являются личные достижения воспитанника, форма которых зависит от вида программы и его содержания. Она определяется перед утверждением ИУП.

5.4. Промежуточные результаты выполнения ИУП отслеживаются и анализируются руководителем методобъединения, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, и являются основанием для коррекции УВП.

5.5. При организации обучения по индивидуальному учебному плану школа должна иметь следующие документы:

- заявление родителей; законных представителей, обучающихся;

- расписание занятий, консультаций, письменно согласованное с родителями и утвержденное заместителем директора по УВР;

- решение педагогического совета;

- приказ по школе.

Правила поведения обучающихся 1-9 классов

 - совершать любые действия, влекущие за собой опасность для окружающих,

- для собственной жизни и здоровья;

- употреблять грубые выражения по отношению к другим обучающимся и ко всем работникам школы и ее гостям.

3.      Меры дисциплинарного воздействия.

За примерное поведение, успехи в учебе, спорте, творческие успехи, активное участие в жизни школы к обучающимся применяются следующие меры поощрения:

- объявление благодарности;

- вручение благодарственного письма, направление благодарственного письма родителям;

- награждение Почётными грамотами, дипломами, другими знаками отличия.

За неисполнение или нарушение Устава школы, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитии к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания:

- замечание.

- выговор;

- отчисление из школы-интерната.

Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

По решению педагогического совета школы за неоднократное совершение дисциплинарных проступков допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста 15 лет. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в школе оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников школы.

Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

Школа-интернат информирует об отчислении обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования.

Все принятые в отношении обучающихся решения объявляются в приказе директора школы, который доводится до сведения участников образовательного процесса, а так же родителей (законных представителей) конкретного обучающегося.

4.      Внешний вид обучающихся.

Обучающийся обязан являться в школу опрятно (чисто, аккуратно, не пестро) одетым, соблюдая деловой стиль одежды, обязан иметь и переодевать в школе сменную обувь. Уличная и сменная обувь должна быть чистой.

Обучающийся должен быть аккуратно причесан, иметь чистый носовой платок.

Обучающимся не разрешается произносить бранные и нецензурные слова и выражения.

При разговоре со старшими обучающийся должен встать. Руки в карманах держать нельзя. Переход в свободный режим общения допускается с разрешения взрослого.

В торжественных случаях одежда обучающегося должна соответствовать моменту.

На уроках физической культуры, информатики, технологии, ОБЖ одежда и обувь обучающихся регламентируются специальными требованиями и инструктивными документами.

В школе и на ее территории категорически запрещено курение, употребление спиртных, в том числе слабоалкогольных, напитков.

5.      Приход обучающихся в школу.

При входе в школу обучающиеся здороваются с дежурным администратором, учителем, товарищами, вытирают ноги, раздеваются самостоятельно в отведенных для обучающихся  местах  на вахте; сменную обувь обучающиеся хранят в специальных отделениях для обуви вместе с верхней одеждой на вахте.

На вахте  обучающиеся ведут себя тихо, раздеваются быстро, не задерживаясь, игры и возня  запрещены.

Все обучающиеся обязаны быть в учебных помещениях не позднее чем за пять минут до начала занятий. Нахождение обучающихся после предупредительного звонка вне учебных кабинетов рассматривается как опоздание на занятие.

Опоздавшие обучающиеся  получают запись об опоздании в дневник.

Обучающимся категорически запрещено приносить в школу вещи, не имеющие отношение к занятиям.

6.Требования к обучающимся на уроке.

Обучающиеся после первого звонка должны немедленно занять свои места за учебными столами и приготовить все необходимое к уроку.

При входе учителя обучающиеся встают.

Перед началом урока дежурные подают учителю список обучающихся, отсутствующих на данном уроке.

Опоздавшие обучающиеся допускаются на урок с разрешения заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Учитель начинает урок только при наличии всего необходимого для нормальной учебной работы – мел, чистая доска, тряпка тщательно вымыта и отжата. Класс должен быть чисто убран и проветрен. Дежурные по классу обеспечивают такую готовность учебного помещения к каждому уроку.

Ничего лишнего на учебном столе не должно быть у обучающегося. Перечень необходимого на каждом уроке и в определенные моменты урока (например, на самостоятельной работе) определяется учителем.

При вызове для ответа обучающийся должен встать и выйти к доске. Дневник он обязан передать учителю для выставления оценки.

В некоторых случаях возможен ответ обучающегося с места, как стоя, так и сидя.

Порядок ответа с места определяется учителем.

Обучающиеся, желающие отвечать или что-либо спросить у учителя, обязаны поднять руку. Каким-либо другим способом пытаться обратить на себя внимание учителя нельзя.

Отвечая, обучающейся стоит у доски лицом к классу или при ответе с места лицом к учителю. Отвечая, обучающейся говорит громко, внятно, не спеша. Пишет на доске аккуратно, разборчиво. При ответе с использованием плаката, карты, схемы и т.п. стоит вполоборота к классу, показывая указкой то, что необходимо, правой или левой рукой, в зависимости от расположения наглядного материала.

Во время урока, сидя за учебным столом, обучающейся обязан следить за осанкой, постановкой ног, наклоном головы. Обучающейся обязан выполнять распоряжения учителя относительно правильной осанки.

Обучающиеся по окончании урока встают и по распоряжению учителя выходят из класса спокойно.

Подсказки и списывания на уроках категорически воспрещаются.

7. Требования к обучающимся по содержанию учебных принадлежностей, соблюдению культуры учебного труда.

Учебники и книги должны быть аккуратно обернуты.

Тетради обучающегося должны быть чистыми, опрятными, хорошо подписанными, с полями.

Письменные принадлежности у обучающегося должны быть следующими: ручка, хорошо очищенный карандаш, необходимые приборы для выполнения заданий по геометрии, фломастеры.

Не рекомендуется начинать новую рабочую тетрадь, если не закончена старая.

Требуется обязательное соблюдение полей, запись числа и пропуск строчки перед каждой письменной работой, если страница не новая.

Обучающейся при письме должен отделять один смысловой абзац от другого красной строкой.

Тетради хранятся обучающимися в специальной папке.

Обучающейся обязан иметь все необходимые учебные принадлежности на каждом уроке, забывать или по каким-либо другим причинам не приносить необходимые на уроке принадлежности – учебник, книгу, ручку и т.п. не следует.

Обучающейся должен выполнять все работы четким разборчивым подчерком с наклоном вправо. Выполнение работ на ПК разрешается по указанию учителя. Дневники обучающихся должны быть в обложке, без украшений и изображений.

Дневник заполняется обучающимся в соответствии с инструкцией, проверяется классным руководителем еженедельно, выдается на еженедельном классном собрании, подписывается родителями. Дневник предоставляется обучающимся по первому требованию любого педагогического работника школы.

Вырывать листы в тетрадях и дневниках не разрешается. Все листы в тетрадях и дневниках обучающихся должны быть пронумерованы.

Каждый обучающейся должен иметь по две рабочие тетради по русскому языку и математике и по одной тетради для контрольных работ по этим предметам. По остальным предметам каждый обучающийся должен иметь по одной рабочей тетради и по одной для тетради для контрольных работ.

В тетрадях поля должны быть шириной 2, 5 см, проведены простым карандашом. В тетрадях по русскому языку дата пишется прописью, по остальным предметам – цифрами, за датой пишется тема урока (начиная со 2 класса).

Неправильно написанное должно быть аккуратно зачеркнуто одной прямой чертой.

Члены школьного коллектива не имеют права быть носителями негативной оценки и информации о школе и наносить ущерб, в том числе и своим поведением вне школы.

Положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

 1.11. Учащиеся, выбравшие любую форму получения образования в обязательном порядке проходят промежуточную и итоговую аттестацию. От текущей аттестации освобождаются только учащиеся, получающие образование в форме экстерната.

2. Порядок проведения промежуточной аттестации.

Текущая аттестация (на уровне учителя).

2.1. Порядок (формы, периодичность, количество обязательных форм контроля) текущей аттестации определяется учителем, преподающим учебный предмет и отражается в календарно- тематических планах, рабочих программах учителя, которые проверяются руководителем методического объединения по предмету, согласуются с заместителем директора по УВР и утверждаются директором.

2.2 Текущая аттестация осуществляется учителями на протяжении всего учебного года и осуществляет проверку знаний учащихся в соответствии с учебной программой.

2.3. Формы текущей аттестации – оценка устного ответа, его самостоятельной, практической и лабораторной работы, тематический зачет, контрольная работа и др. Учителя школы имеют право на свободу выбора формы проведения и использования методов оценки знаний учащихся по своему предмету.

2.4. Для проведения текущей аттестации и объективности контроля педагоги школы разрабатывают содержание заданий, которые должны позволить оценить уровень усвоения учащимися тем, разделов учебных программ за оцениваемый период.

2.5. Учитель обязан ознакомить с системой текущего контроля по своему предмету учащихся и родителей на начало учебного года.

2.6. Учитель обязан своевременно довести до учащихся отметку текущего контроля, обосновав ее  и выставить отметку в классный журнал и дневник учащегося.

2.7. Выставление отметок по письменным видам текущего контроля регламентируется должностными инструкциями учителей- предметников, инструкцией о порядке ведения и хранения классных журналов.

2.8. В ходе текущей аттестации при выполнении самостоятельной работы обучающего характера педагог не может оценить работу школьника отметкой «2» (неудовлетворительно).

2.9. Диагностический контроль - проводится во 2-9 классах с целью проверки остаточных знаний учащихся. Форму и дату проведения определяет учитель- предметник.

2.10. Отметки за диагностический контроль в классный журнал выставляются учащимся по усмотрению учителя.

Административный  контроль.

2.11. Административный контроль проводится на предпоследней неделе 1,2,3 учебных четвертей в форме административных контрольных или тестовых работ  по русскому языку и математике во 2-9 классах, проверка техники чтения во 2-7 классах.

2.12. График проведения административного контроля является открытым для всех педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).

2.13. Учителя включают административный контроль в календарно-тематическое планирование рабочей программы.

2.14. Контрольно-измерительные материалы для проведения административного контроля разрабатывает администрация школы.

2.15. Учитель обязан своевременно выставить отметку за административный контроль в классный журнал, в дневник учащегося.

Годовая промежуточная аттестация

2.16. Годовая промежуточная аттестация проводится в 2-8 -х классах за две недели  до окончания учебных занятий.

2.17. Годовая промежуточная аттестация проводится  во 2-8  классах по математике, русскому языку.

2.18. Годовая промежуточная аттестация проводится по расписанию, утвержденному приказом директора школы.

2.19. Промежуточная аттестация в устной форме может представлять собой собеседование,  защиту индивидуального ученического проекта, ответ по билетам.

2.20. На собеседовании обучающийся по предложению аттестационной комиссии дает без подготовки развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по курсу учебного года. Собеседование целесообразно рекомендовать обучающимся, имеющим хорошую подготовку и обладающим аналитическими способностями.

2.21. Защиту индивидуального ученического проекта могут успешно пройти обучающиеся, глубоко увлеченные предметом исследования. Работа над выбранной проблемой начинается в третьей четверти. Руководитель (учитель – предметник) консультирует обучающегося, помогает ему грамотно определить аппарат исследования и спланировать работу. Проект рецензируется руководителем. Аттестационная отметка складывается из оценки сопроводительного текста к проекту, умения обучающегося делать выводы, отвечать на вопросы, поставленные аттестационной комиссией.

2.22. При устной аттестации по билетам обучающийся отвечает на вопросы билетов, выполняет обязательное практическое задание (разбор предложения, анализ текста, решение задачи, примеров и т.д.)

2.23. Тестирование и письменная аттестационная работа проводится по материалам, составленным на основе примерных тестов и рекомендаций.

2.24. В один день проводится только одна итоговая работа. Интервал между итоговыми контрольными работами должен быть не менее двух дней.

2.25. В конце учебного года выставляются годовые отметки по всем предметам учебного плана учащимся 2-9-х классов и выставляются в классном журнале на странице «Сводная ведомость учета успеваемости учащихся».

2.27. Четвертные и годовые отметки выставляются в классный журнал на последнем уроке учебной четверти, учитель обязан объявить учащимся отметки.

2.28. Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок .

2.29. Учащиеся, обучающиеся по индивидуальным учебным планам так же проходят промежуточную аттестацию. Для учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.

2.30. Учащиеся, временно обучающиеся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе итогов их аттестации в этих учебных заведениях.

2.31. Отметка обучающихся за четверть выставляется на основе не менее трех отметок за письменные работы и устные ответы обучающихся и с учетом их фактических знаний, умений и навыков.

2.32. За все виды аттестации, перечисленные в настоящем положении, несет ответственность учитель.

2.33. Ученики, имеющие неудовлетворительную оценку за год по учебному предмету, должны пройти промежуточную аттестацию по данному предмету.

3.34 Промежуточная аттестация проводится ориентировочно с 15 по 31 мая.

3.35. Аттестационные комиссии, даты аттестации, консультации утверждаются директором школы до 10 мая.

3.36. В день проводится только одна форма контроля. Перерыв в проведении промежуточной аттестации по предметам должен быть не менее пяти дней.

3.37. Аттестационная комиссия состоит из экзаменующего учителя и ассистента. Возможно присутствие директора школы.

3.38. При пропуске учащимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета, курса, дисциплины, модуля учащийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации. Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется Организацией с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления учащегося (его родителей, законных представителей).

3.Права и обязанности участников образовательного процесса при проведении  промежуточной аттестации

3.1. Участниками процесса аттестации считаются: учащийся и учитель, преподающий предмет и администрация школы. Права школьника представляют их родители (законные представители).

3.2. Директор школы обязан:

 -На Педагогический совет в августе вынести вопрос о формах промежуточной аттестации.

- На Педагогический совет в мае вынести вопросы о выполнении обучающимися учебного плана, программ, об освобождении отдельных обучающихся от промежуточной аттестации и проведении их годовой аттестации на основе текущей и промежуточной в четвертях.

-На основании решений педагогических советов издать приказ о проведении промежуточной аттестации.

-Утвердить состав аттестационных комиссий по предметам (учитель, ассистент); расписание аттестации, консультаций.

-Утвердить аттестационный материал, прошедший экспертизу.

-Организовать аналитическую деятельность педагогического коллектива по результатам промежуточной аттестации обучающихся.

- Регулярно информировать родителей обучающихся обо всех решениях, связанных с промежуточной аттестацией.

3.3 Учитель, осуществляющий текущую и промежуточную аттестацию, имеет право:

- Разрабатывать материалы для всех форм текущей и промежуточной аттестации обучающихся.

- Проводить процедуру аттестации и оценивать качество усвоения учащимися содержания учебных программ, соответствие уровня подготовки школьников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

- Давать педагогические рекомендации обучающимся и их родителям (законным представителям) по методике освоения минимальных требований к уровню подготовки по предмету.

3.4 Учитель в ходе аттестации не имеет права:

-Использовать при составлении заданий содержание предмета, не предусмотренное учебными программами.

-Оказывать давление на обучающихся, проявлять к ним недоброжелательное, некорректное отношение.

3.5 Учителя – предметники, входящие в состав аттестационных комиссий, обязаны:

- Подготовить проект аттестационного материала для проведения промежуточной аттестации в любой из установленных и выбранных форм.

- Сдать аттестационные материалы на экспертизу за месяц до начала аттестационного периода.

- Организовать необходимую консультативную помощь учащимся при подготовке их к промежуточной аттестации.

3.6. Классный руководитель обязан доводить через дневник, родительские собрания, собеседования с родителями (законными представителями) результаты текущей и промежуточной аттестации обучающихся класса. В случае не аттестации обучающегося за год письменно уведомить его родителей (законных представителей) о решении педагогического совета, а также о сроках и формах ликвидации задолженности. Уведомление за подписью родителей сдается в учебную часть.

3.7. Заместитель директора по учебно – воспитательной работе обязан организовать промежуточную аттестацию и координировать действия всех участников образовательного процесса в соответствии с должностными обязанностями и настоящим Положением.

3.8. Обучающийся имеет право:

В случае болезни на изменение формы промежуточной аттестации или  ее отсрочку.

На доброжелательное к нему отношение в процессе аттестации.

На независимую оценку его уровня подготовки педагогами школы или полностью независимыми от образовательного учреждения специалистами.

3.9. Обучающийся обязан:

- проходить все формы аттестации в порядке, установленном школой;

- соблюдать все нормативы и правила, предусмотренные нормативными документами, определяющими порядок аттестации;

- в процессе аттестации выполнять обоснованные требования учителей и администрации школы.

3.10. Родители (законные представители) ребенка имеют право:

- Знакомиться с формами аттестации, нормативными документами, определяющими ее порядок, критериями оценивания.

- Знакомиться с результатами любых форм аттестации, привлекать по согласованию со школой независимых экспертов для определения уровня подготовки их детей.

- Обжаловать результаты аттестации их ребенка в случае нарушения школой процедурой аттестации или неудовлетворенности результатами аттестации.

3.11. Родители (законные представители) обязаны:

- Соблюдать все нормативные документы, определяющие порядок аттестации.

- Присутствовать при сдаче зачетов при неудовлетворительной промежуточной аттестации обучающегося.

- Корректно, вежливо относиться к педагогам, участвующим в аттестации их ребенка.

- Вести контроль успеваемости своего ребенка, результатов текущей, промежуточной и итоговой аттестации.

- Обеспечить ликвидацию их ребенком задолженности по одному предмету в течение учебного года в случае перевода их ребенка в следующий класс условно.

3.12 Аттестационные комиссии проводят аттестацию в соответствии с утвержденными расписанием и списками обучающихся. Аттестация должна проходить в доброжелательной и спокойной обстановке. Критерии оценок должны быть известны и ясны всем участникам образовательного процесса заранее. Аттестационная комиссия отвечает за объективность оценки знаний обучающихся.

3.13. По решению Педагогического совета от годовой промежуточной аттестации могут быть освобождены следующие обучающиеся:

-Имеющие отличные отметки по всем предметам учебного плана данного года обучения, за исключением предметов, по которым учащиеся освобождены по состоянию здоровья.

- Призеры и победители II и III этапов предметных олимпиад, конкурсов по предметам, выносимым на годовую промежуточную аттестацию.

Также учащиеся освобождаются от промежуточной аттестации в исключительных случаях:

- По состоянию здоровья согласно заключению медицинской комиссии.

- В связи с переездом в период аттестации на новое место жительства в другой населенный пункт.

- По семейным обстоятельствам, дающим объективное основание для освобождения от промежуточной аттестации.

3.14. Основанием для освобождения являются:

- Заявление родителей (законных представителей) учащихся.

- Ходатайство классного руководителя.

- Решение Педагогического совета.

- Приказ директора школы.

4. Делопроизводство

4.1. Отметки, полученные в ходе промежуточной аттестации, заносятся в протокол и классный журнал.

4.2. Материалы, связанные с проведением промежуточной аттестации, выделяются в отдельное делопроизводство и включаются в номенклатуру дел школы.

4. Порядок перевода обучающихся.

4.1. Перевод обучающихся в последующий класс осуществляется при положительных итоговых оценках.

4.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.  Учащиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по неуважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс  условно. Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение сентября нового учебного года. 

4.3. Годовые оценки по всем учебным предметам выставляются учителями до окончания учебных занятий на основании фактического уровня знаний, умений и навыков школьников к концу учебного года с учетом четвертных  и итогового контроля.

4.4. Обучающиеся 1-й ступени общеобразовательного учебного заведения, не справляющиеся с учебной программой, должны быть направлены на ПМПК, которое выдает решение о дальнейшем обучении ученика.

Декларация прав обучающихся

 2.15. участие в управлении школой на правах, определяемых уставом школы;

2.16. льготы и материальную помощь в соответствии с действующими нормами;

2.17. перевод в другое общеобразовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня.

 3.Каждому обучающемуся в период обучения в школе гарантируется: 

3.1. поддержание школьной дисциплины с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства;

3.2. охрана и укрепление здоровья в период обучения;

3.3. сохранность личного имущества во время занятий, перемен и внеклассных мероприятий;

3.4. достаточный по времени перерыв для приёма пищи.

 4.В школе запрещается:

4.1. привлечение учащихся к труду, опасному для здоровья и жизни учащихся;

4.2. принуждение учащихся к вступлению в общественные, общественно - политические организации, движение, партии, участие деятельности таковых;

4.3. применение к учащимся методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием.

 5. Обучающиеся школы обязаны:

5.1. Соблюдать Устав ГБОУ СО «Санаторная школа-интернат г.Калининска», локальные акты ГБОУ СО «Санаторная школа-интернат г.Калининска».

5.2. Добросовестно учиться.

5.3. Бережно относиться к имуществу ГБОУ СО «Санаторная школа-интернат г.Калининска».

5.4. В течение учебного года иметь с собой  сменную обувь;

5.5. Уважать честь и достоинство всех участников образовательного процесса (других учеников, педагогов, родителей (законных представителей), обслуживающий персонал школы). 

5.6. Соблюдать Правила поведения учащихся ГБОУ СО «Санаторная школа-интернат г.Калининска».

5.7. Выполнять законные требования работников ГБОУ СО «Санаторная школа-интернат г.Калининска».

 

Положение о расследовании и учете несчастных случаев с обучающимися

их на запланированное мероприятие на общественном транспорте или пешком.
1.4. Несчастный случай, происшедший с обучающимся, воспитанником при обстоятельствах, указанных в пункте 1.3 настоящего Положения, в том числе и при нарушении пострадавшим дисциплины, подлежит расследованию и учету.

1.5. Несчастный случай, происшедший во время учебно-воспитательного процесса, вызвавший у обучающегося или воспитанника потерю работоспособности (здоровья) не менее одного дня в соответствии с медицинским заключением, оформляется актом формы Н-2 (Приложение 1). Все несчастные случаи, оформленные актом формы Н-2, регистрируются  органом управления образованием в Журнале регистрации несчастных случаев с обучающимися (воспитанниками) (Приложение 2).

1.6. Администрация учреждения обязана выдать пострадавшему (его родителям или лицу, представляющему его интересы) акт формы Н-2 о несчастном случае,  не позднее трех дней с момента окончания по нему расследования.
1.7. Акт формы Н-2 подлежит хранению в архиве органа управления образованием в течение 45 лет.
1.8. Ответственность за правильное и своевременное расследование и учет несчастных случаев, составление акта формы Н-2, разработку и выполнение мероприятий по устранению причин несчастного случая несет руководитель учреждения.

1.9. Контроль правильного и своевременного расследования и учета несчастных случаев, происшедших во время учебно-воспитательного процесса, а также выполнение мероприятий по устранению причин, вызвавших несчастный случай, осуществляют вышестоящие органы управления образованием.

1.10. В случае отказа администрации учреждения в составлении  акта формы Н-2, а также при несогласии пострадавшего (его родителей или другого заинтересованного лица) с содержанием акта формы Н-2  конфликт рассматривает вышестоящий орган управления образованием в срок не более семи дней с момента подачи письменного заявления. Его решение является обязательным для исполнения администрацией учреждения.
1.11. Медицинское учреждение, в которое доставлен (находится на излечении) обучающийся, воспитанник, пострадавший при несчастном случае, происшедшем во время учебно-воспитательного процесса, обязано  по запросу руководителя учреждения  выдать  медицинское заключение о характере повреждения.
1.12. По окончании срока лечения пострадавшего (пострадавших) руководитель учреждения направляет в вышестоящий орган управления образованием сообщение о последствиях несчастного случая (Приложение 3).
1.13. Ответственность за обеспечение безопасных условий учебно-воспитательного процесса в учреждении несет его руководитель.
1.14. Лицо, проводящее мероприятие, несет персональную ответственность за сохранность жизни и здоровья обучающихся  и воспитанников.
1.15. Виновные в нарушении настоящего Положения, сокрытии происшедшего несчастного случая, привлекаются к ответственности согласно действующему законодательству.
2. Расследование и учет несчастных случаев
2.1. О каждом несчастном случае, происшедшем с обучающимся  или воспитанником, пострадавший или очевидец несчастного случая немедленно извещает непосредственного руководителя учебно-воспитательного процесса, который обязан: срочно  организовать  первую доврачебную помощь пострадавшему и его доставку в медпункт  или  лечебное учреждение, сообщить о происшедшем руководителю учреждения, ответственному лицу по  охране труда, сохранить до расследования обстановку места  происшествия (если  это  не  угрожает жизни и здоровью окружающих и не приведет к аварии).
Примечание. О несчастном случае, происшедшем  во  время  дальних  походов, экскурсий, экспедиций или других мероприятий вне территории района (города), руководитель проводимого мероприятия немедленно сообщает директору  образовательного учреждения.
2.2. Руководитель учреждения обязан немедленно принять меры  к устранению причин, вызвавших несчастный случай, сообщить о происшедшем несчастном случае в вышестоящий орган управления образованием (Приложение 4), родителям пострадавшего или лицам, представляющим его интересы, и запросить заключение из медицинского учреждения о характере и  тяжести повреждения у пострадавшего.
2.3. Руководитель учреждения обязан назначить комиссию по расследованию несчастного случая в составе: председатель комиссии – руководитель учреждения (либо лицо, его заменяющее), члены комиссии – представители администрации, ответственный за охрану труда, врач, члены педагогического коллектива.  Состав комиссии должен состоять из нечетного числа членов (не менее 3-х).
2.4. Комиссия по расследованию несчастного случая обязана:
2.4.1. В течение трех суток провести расследование обстоятельств и  причин несчастного случая, выявить и опросить очевидцев и лиц, допустивших нарушения правил безопасности жизнедеятельности, по возможности получить объяснение от пострадавшего (Приложение 5).
2.4.2. Составить акт о несчастном случае по форме Н-2 в 4-х экземплярах, разработать мероприятия по устранению причин несчастного случая и направить на утверждение руководителю соответствующего органа управления  образованием.
К акту прилагаются объяснения очевидцев, пострадавшего и другие документы, характеризующие состояние места происшествия несчастного случая, наличие вредных и опасных факторов, медицинское заключение и т.д.
2.5. Руководитель органа управления образованием в течение суток после окончания расследования утверждает четыре экземпляра акта формы Н-2 и по одному направляет: в учреждение (подразделение), где произошел несчастный случай, начальнику отдела охраны труда (инспектору по охране труда и здоровья), в архив органа управления образованием, пострадавшему (его родителям или лицу, представляющему его интересы).
2.6. Несчастный случай, о котором пострадавший при отсутствии очевидцев не сообщил руководителю проводимого мероприятия или последствия, от которого проявились не сразу, должен быть расследован в срок не более месяца со дня подачи письменного заявления  пострадавшим (его родителями или лицами, представляющими его интересы). В этом случае вопрос о составлении акта по форме Н-2 решается после всесторонней проверки заявления о происшедшем несчастном случае с учетом всех обстоятельств, медицинского заключения о характере травмы, возможной причины ее происхождения, показаний участников мероприятия и других доказательств. Получение медицинского заключения возлагается на администрацию учебного учреждения.
2.7. Руководитель учреждения незамедлительно принимает меры к устранению причин, вызвавших несчастный случай.
2.8. Несчастный случай, происшедший во время проведения дальних походов, экскурсий, экспедиций (примечание п. 2.1 настоящего Положения), расследуется комиссией органа управления образованием, на территории которого произошел несчастный случай. При невозможности прибыть на место происшествия представителя учреждения, с  обучающимся,  воспитанником которого произошел несчастный случай, в состав комиссии включается представитель одного из учреждений, подведомственных органу управления образованием, проводящему расследование. Материалы расследования, включая акт по форме  Н-2, направляются  в орган управления образованием по месту нахождения учреждения.
3. Специальное расследование несчастных случаев
3.1. Специальному расследованию подлежат:
- групповой  несчастный случай, происшедший одновременно с двумя или более пострадавшими, независимо от тяжести телесных повреждений;
- несчастный случай со смертельным исходом.
3.2. О групповом несчастном случае, несчастном случае со смертельным исходом   руководитель учреждения обязан немедленно сообщить:
- вышестоящему органу управления образованием по подчиненности,
включая министерство образования Российской Федерации;
- родителям пострадавшего или лицам, представляющим его интересы;
- в прокуратуру по месту, где произошел несчастный случай;
- местным органам государственного надзора, если указанный несчастный случай произошел на объектах, подконтрольных этим органам. Сообщение передается  по схеме (Приложение 4).
Примечание. О групповом несчастном случае, несчастном случае со смертельным исходом, происшедшем во время дальних походов, экскурсий, экспедиций или других мероприятий вне территории района (города), руководитель проводимого мероприятия немедленно сообщает органу управления образованием, прокуратуре по месту происшествия, руководителю учреждения.
3.3. Специальное расследование группового несчастного случая и несчастного случая со смертельным исходом проводится комиссией в составе:
Председатель – руководитель вышестоящего органа  управления образованием или его заместитель, инспектор по охране труда и здоровья органа образования.
3.4. Комиссия по специальному расследованию немедленно расследует несчастный случай, в течение 10 дней составляет акт специального расследования (Приложение 8), оформляет другие необходимые документы и материалы.
3.5. Материалы специального расследования должны включать:
- акт специального расследования с приложением к нему копии акта формы Н-2 на каждого пострадавшего в отдельности, которые составляются в полном соответствии  с выводами комиссии,  проводившей специальное расследование;
- планы, схемы и фотоснимки места происшествия (Приложение 6);
- протоколы опросов, объяснения очевидцев несчастного случая и других причастных лиц, а также должностных лиц, ответственных за соблюдение требований ГОСТов, стандартов ССБТ, норм и правил по охране труда, распоряжение о создании экспертной комиссии и другие распоряжения;
- выписку из журнала о прохождении пострадавшим обучения и инструктажа;
- медицинское заключение о характере и тяжести повреждения, причиненного пострадавшему, причинах его смерти;
- заключение экспертной комиссии (при необходимости) о  причинах несчастного случая, результаты  лабораторных и других исследований, экспериментов, анализов и т.п.;
- выписки из инструкций, положений, приказов и других актов, устанавливающих меры,  обеспечивающие безопасные  условия проведения учебно-воспитательного процесса и ответственных за это лиц.
3.6. По требованию комиссии по специальному расследованию администрация обязана:
- пригласить для участия в расследовании несчастного случая специалистов - экспертов, из которых может создаваться экспертная комиссия;
- выполнить фотоснимки поврежденного объекта, места несчастного случая и предоставить другие необходимые материалы;
- произвести технические расчеты, лабораторные исследования, испытания и др. работы;
- предоставить транспортные средства и средства связи, необходимые для расследования;
- обеспечить печатание, размножение в необходимом количестве материалов специального расследования несчастного случая.
Примечание. Экспертная комиссия создается распоряжением председателя комиссии по специальному расследованию. Вопросы, требующие экспертного заключения, и материалы с выводами экспертной комиссии оформляются письменно.
3.7. Расходы на проведение технических расчетов, лабораторных исследований, испытаний и других работ приглашенными специалистами оплачивает учреждение, где произошел несчастный случай.
3.8. Председатель комиссии, проводившей специальное расследование несчастного случая, в десятидневный срок после его окончания направляет материалы в прокуратуру по месту, где произошел групповой несчастный случай, несчастный случай со смертельным исходом.
Копии акта специального расследования, акта формы Н-2 (на каждого пострадавшего в отдельности) и приказа директора школы по данному несчастному случаю направляются в соответствующие по подчиненности республиканские органы управления образованием, министерство образования Российской Федерации.
3.9. Руководитель  учреждения, органа управления образованием по подчиненности обязан рассмотреть материалы специального  расследования несчастного случая,  издать приказ о выполнении предложенных комиссией мероприятий по устранению причин, приведших к несчастному случаю, и наказании лиц, допустивших нарушения требований безопасности жизнедеятельности.
О выполнении предложенных комиссией спецрасследования мероприятий руководитель учреждения письменно сообщает  руководителю  вышестоящего органа управления образованием, а по объектам, подконтрольным органам государственного надзора, – также их местным органам.
3.10. Расследование группового несчастного случая с особо тяжелыми  последствиями  (при которых погибло 5 и более человек) проводится комиссией, назначаемой  министерством образования Российской Федерации. 
4. Отчетность  о  несчастных случаях и анализ причин их возникновения
4.1. Если у пострадавшего в период временного непосещения учреждения,  явившегося  следствием несчастного случая, наступила смерть, то  руководитель этого учреждения в течение суток обязан сообщить об этом организациям, указанным  в  пункте 3.2  настоящего Положения. Специальное расследование по данному несчастному случаю необходимо провести в десятидневный срок, если оно до этого не проводилось. Учет данного несчастного случая  вести  с  момента наступления смерти.
4.2. Руководитель учреждения обязан обеспечить анализ причин несчастных случаев, происшедших во время учебно-воспитательного процесса, рассмотрение их в коллективах учителей, воспитателей и обучающихся, разработку и осуществление мероприятий по профилактике травматизма и предупреждению других несчастных случаев.
4.3. Несчастный случай с особо тяжелыми последствиями (при котором погибло пять и более человек) должен рассматриваться на коллегиях республиканских органов образования.
4.4. Контроль за правильным и своевременным расследованием и учетом несчастных случаев, происшедших при обстоятельствах, предусмотренных п. 2.9 настоящего Положения, а также за выполнением мероприятий по устранению причин, вызвавших несчастные случаи, осуществляют министерства и ведомства, в ведении которых находятся предприятия, техническая инспекция труда профсоюзов и  другие  органы государственного надзора.
4.5. Органы прокуратуры информируют руководство органа управления образованием, учреждения о прохождении дел и принятых мерах.
4.6. Сведения о всех несчастных случаях за  прошедший год, зарегистрированные актами Н-1, Н-2, обобщаются в отчетности установленной формы (Приложение 7) и с пояснительной запиской (кратким анализом  причин  несчастных  случаев) направляются органом управления
 образованием в вышестоящий орган 

Приложение 1

 

Утверждаю

Заместитель министра образования

начальник управления

специального образования

и защиты прав несовершеннолетних

                                                                                              (Ф.И.О.)

__________________________

Акт № _____

о несчастном случае с обучающимся, воспитанником учреждения системы образования Российской Федерации

(Лицевая сторона)

1. Наименование учреждения, где произошел несчастный случай______________________

_____________________________________________________________________________

2. Адрес учреждения ___________________________________________________________

3. Фамилия, имя, отчество_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Пол (женщина, мужчина) подчеркнуть

5. Возраст ____________________________________________________________________

6. Учреждение, класс (группа), где обучается (воспитывается) пострадавший ___________

_____________________________________________________________________________

7. Место происшествия несчастного случая ________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Фамилия, имя, отчество учителя (воспитателя, руководителя мероприятия), в классе (группе) которого произошел несчастный случай ___________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Инструктаж по технике безопасности:

вводный инструктаж ___________________________________________________________

(дата)

инструктаж на рабочем месте ____________________________________________________

(дата)

10. Несчастный случай произошел в ______________________________________________

(время, дата)

11. Вид происшествия __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12. Подробное описание обстоятельств несчастного случая

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Причины несчастного случая _________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Мероприятия по устранению причин несчастного случая

п/п

Наименование

мероприятий

Срок

исполнения

Исполнитель

Отметка

о выполнении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15. Лица, допустившие нарушения правил охраны труда и техники безопасности _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Очевидцы несчастного случая ________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Последствия несчастного случая ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

17.1 Исход несчастного случая

(пострадавший выздоровел, установлена инвалидность I, II, III групп, умер) ____________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Акт составлен в _______________________________________________________________

(время, дата)

Председатель комиссии (должность) ______________________________________________

(подпись, расшифровка подписи)

Члены комиссии (должности)

________________________________         __________________________________

            (подпись)                                                                  (расшифровка подписи)

________________________________         __________________________________

             (подпись)                                                                 (расшифровка подписи)

________________________________         __________________________________

             (подпись)                                                                 (расшифровка подписи)

________________________________         __________________________________

             (подпись)                                                                 (расшифровка подписи)

 

Руководитель учреждения  ______________________________________________________

(подпись, расшифровка подписи)

«___» «____________» «_______»

 число             месяц                             год 

Приложение 2

 

Ж У Р Н А Л

регистрации несчастных случаев с обучающимися (воспитанниками)

ГБОУ СО "Санаторная школа-интернат г.Калининска"

 

п/п

Дата, время

несчастного

случая

Фамилия,

 имя, отчест

во пострадавшего, год рождения

Класс, группа

Место несчастного случая

Вид про-исшествия, приведшего к несчаст- ному случаю

Краткие обстоятельства и причины несчастного случая

Дата составления и № акта формы

Н-1, Н-2

Послед-

ствия несчаст-

ного

случая

Исход

несчаст-

ного

случая

Принятые меры

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

 Приложение 3

 

                                                                   СООБЩЕНИЕ

                                       о последствиях несчастного случая с пострадавшим

 

 

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

( фамилия, имя, отчество)

 

 

Обучающимся ____________________________________________________________________

 

__________________________________________________________________________

(учреждение, класс, группа)

 

 

по акту формы Н-2 № _____  от «______» _______________ 20____ г.

 

 

            Последствия несчастного случая (по п. ___ акта формы Н-2): пострадавший выздоровел; установлена инвалидность I, II, III группы; умер (нужное подчеркнуть).

 

 

Диагноз по справке лечебного учреждения

Освобожден от учебы (посещения учреждения)

с _________ по ________

Число дней непосещения учреждения

(в рабочих днях)

 

Директор ОУ: ________________________________________________

                                                                       (подпись, расшифровка подписи)

 

 

«______» __________________ 20____ г.

Приложение 4

 

Сообщение о несчастном случае

 1. Наименование и адрес образовательного учреждения, где произошёл несчастный случай.

 2. Пострадавший   -  Ф.И.О.  дата   рождения

 3. Обучающийся……. класса ГБОУ СО «Санаторная школа-интернат г.Калининска»

 4. Дата и место несчастного случая (подробное описание обстоятельств и причин  

     несчастного случая)

 5.Характер травмы.

 6. Ф.И.О. руководителя мероприятия.

 7.Очевидцы несчастного случая.

 8.  Проводился ли инструктаж по технике безопасности с обучающимся, с педагогом

   (кем, когда; указать сведения о записи в Журнале инструктажа с обучающимися)

 9. Очевидцы несчастного случая.

10. В результате чего получена травма.

11. Какие меры были приняты по оказанию доврачебной помощи.

12.Какие меры были приняты администрацией школы, дежурным администратором.

   

Дата передачи сообщения: «____» ________________________

 

Ф.И.О подписавшего сообщение: ________________________________ 

 

Приложение 5

 

ПРОТОКОЛ

ОПРОСА ПОСТРАДАВШЕГО ПРИ НЕСЧАСТНОМ СЛУЧАЕ

(ОЧЕВИДЦА НЕСЧАСТНОГО СЛУЧАЯ, ДОЛЖНОСТНОГО ЛИЦА)

 

_______________________________________________             "__" ___________ 200_ г.

                               (место составления протокола)

                                   Опрос начат   в _____ час._____ мин.

                                   Опрос окончен в _____ час. _____ мин.

 

    Мною, председателем   (членом)   комиссии   по   расследованию несчастного случая, образованной приказом _________________________________________________________

                                                                                 (фамилия, инициалы  работодателя - физического лица    либо ________________________________________        от "____" _____________ 200_ г. N___,

         наименование организации)

_____________________________________________________________________________

       (должность, фамилия, инициалы председателя комиссии (члена комиссии), производившего опрос)

 

в помещении _____________________________________ произведен опрос пострадавшего

                                       (указать место проведения опроса)

(очевидца   несчастного   случая,   должностного лица организации):

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

                                                                             (нужное  подчеркнуть)

1) фамилия, имя, отчество _______________________________________________________

2) дата рождения ______________________________________________________________

3) место рождения _____________________________________________________________

4) место жительства и (или) регистрации __________________________________________

телефон ______________________________________________________________________

5) гражданство ________________________________________________________________

6) образование ________________________________________________________________

7) семейное положение, состав семьи _____________________________________________

8) место работы или учебы ______________________________________________________

9) профессия, должность ________________________________________________________

10) иные данные о личности опрашиваемого _______________________________________

_____________________________________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы опрашиваемого)

 

Иные лица, участвовавшие в опросе ______________________________________________

                                                                                         (фамилия, инициалы лиц,  участвовавших в  опросе)

_____________________________________________________________________________

       

_____________________________________________________________________________

Участвующим в  опросе  лицам  объявлено  о  применении технических средств _____________________________________________________________________________

                                                                           (каких именно, кем именно)

_____________________________________________________________________________

По существу  несчастного  случая,  происшедшего "____" _____________ 200__ г. с

_____________________________________________________________________________,

                                    (фамилия, инициалы  пострадавшего)

могу показать следующее:

_____________________________________________________________________________

                           (излагаются показания опрашиваемого, а также  поставленные перед ним вопросы и ответы на них)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы опрашиваемого, дата)

 

Перед началом,  в  ходе  либо по окончании опроса от участвующих в опросе лиц _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

                                     (их процессуальное положение, фамилия, инициалы)

 

заявления _________________________. Содержание заявлений: ______________________

                          (поступили, не поступили)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(подпись, фамилия, инициалы лица, проводившего опрос, дата)

______________________________________________________________________________

(подписи, фамилии, инициалы иных  лиц, участвовавших в опросе, дата)

 

С настоящим протоколом ознакомлен  ____________________________________________

                                    (подпись, фамилия, инициалы опрашиваемого, дата)

Протокол прочитан вслух _______________________________________________________

                            (подпись, фамилия, инициалы лица,   проводившего опрос, дата)

_____________________________________________________________________________

Замечания к протоколу _________________________________________________________

                                                          (содержание замечаний либо указание   на их отсутствие)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Протокол составлен ____________________________________________________________

                                                 (должность, фамилия, инициалы председателя  комиссии или иного

                                  

_____________________________________________________________________________

 лица, проводившего опрос, подпись, дата)


Приложение 6

 

ПРОТОКОЛ
ОСМОТРА МЕСТА НЕСЧАСТНОГО СЛУЧАЯ, ПРОИСШЕДШЕГО

 

 

200

 

г. С

 

 

 

 

 

 

 

 

(фамилия, инициалы, профессия (должность) пострадавшего)

 

 

 

 

200

 

г.

(место составления протокола)

 

 

 

 

 

 

 

 

Осмотр начат    в

 

час.

 

мин.

Осмотр окончен в

 

час.

 

мин.

Мною, председателем (членом) комиссии по расследованию несчастного случая на производстве, образованной приказом 

(фамилия, инициалы работодателя – физического лица либо

 

от “

 

 

200

 

г. №

 

,

наименование организации)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(должность, фамилия, инициалы председателя (члена комиссии), производившего опрос)

произведен осмотр места несчастного случая, происшедшего в 

(наименование организации и ее

 

структурного подразделения либо фамилия и инициалы работодателя – физического лица; дата несчастного случая)

с 

(профессия (должность), фамилия, инициалы пострадавшего)

 

Осмотр проводился в присутствии 

(процессуальное положение, фамилии, инициалы других лиц,

 

участвовавших в осмотре; другие члены комиссии по расследованию несчастного случая, доверенное лицо

 

пострадавшего, адвокат и др.)

 

В ходе осмотра установлено:

1) обстановка и состояние места происшествия несчастного случая на момент осмотра

(изменилась или нет по свидетельству пострадавшего или очевидцев несчастного случая, краткое изложение

                                                                                                                                                                         ;

существа изменений)

2) описание рабочего места (агрегата, машины, станка, транспортного средства и другого оборудования), где произошел несчастный случай 

(точное указание рабочего места, тип (марка),

 

инвентарный хозяйственный номер агрегата, машины, станка, транспортного средства и другого оборудования)

                                                                                                                                                                         ;

 

3) описание части оборудования (постройки, сооружения), материала, инструмента, приспособления и других предметов, которыми была нанесена травма 

 

 

(указать конкретно их наличие и состояние)

                                                                                                                                                                         ;

 

4) наличие и состояние защитных ограждений и других средств безопасности 

                                                                                                                                                                         ;

сигнализации, защитных экранов, кожухов, заземлений (занулений), изоляции проводов и т.д.)

5) наличие и состояние средств индивидуальной защиты, которыми пользовался пострадавший
 

 

(наличие сертифицированной спецодежды, спецобуви и других средств индивидуальной защиты, их соответствие

 

нормативным требованиям)

                                                                                                                                                                         ;

 

6) наличие общеобменной и местной вентиляции и ее состояние 

 

 

                                                                                                                                                                         ;

 

7) состояние освещенности и температуры 

(наличие приборов освещения и обогрева

                                                                                                                                                                         ;

помещений и их состояние)

8) 

 

 

 

В ходе осмотра проводилась 

(фотосъемка, видеозапись и т.п.)

С места происшествия изъяты 

(перечень и индивидуальные характеристики изъятых предметов)

К протоколу осмотра прилагаются 

(схема места происшествия, фотографии и т.п.)

Перед началом, в ходе либо по окончании осмотра от участвующих в осмотре лиц 

 

 

(их процессуальное положение, фамилия, инициалы)

заявления

 

. Содержание заявлений:

 

 

(поступили, не поступили)

 

 

 

 

 

 

(подпись, фамилия, инициалы лица, проводившего осмотр места происшествия)

 

(подписи, фамилии, инициалы иных лиц, участвовавших в осмотре места происшествия)

С настоящим протоколом ознакомлены

 

 

 

 

 

 

(подписи)

 

(фамилии, инициалы участвовавших в осмотре лиц)

 

(дата)

Протокол прочитан вслух

 

 

 

 

 

 

(подпись)

 

(фамилия, инициалы лица, проводившего опрос)

 

(дата)

Замечания к протоколу 

(содержание замечаний либо указание на их отсутствие)

 

Протокол составлен

 

 

 

 

 

(должность, фамилия, инициалы председателя (члена) комиссии, проводившего осмотр)

 

(подпись)

 

(дата)

 

 

 

Приложение 7

 

Отчет о несчастных случаях, с обучающимися организации, осуществляющей образовательную деятельность ______________________________________________________________________ (наименование органа исполнительной власти, осуществляющего управление в сфере образования, ________________________________________________________________________________________ (учредителя) организации, осуществляющей образовательную деятельность, наименование организации, осуществляющей образовательную деятельность) Адрес:__________________________________________________________________________________________________

 

ОТЧЕТ

 о несчастных случаях, происшедших с обучающимися во время образовательного процесса и проведения мероприятий

в 20___г.

 

Всего несчастных случаев, в том числе оформлено актом по форме Н -2:____________

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 8
 
АКТ
специального расследования несчастного случая___________________________________________
(группового, со смертельным исходом)
 
происшедшего "___" ____________ г. в ______ час. ______ мин.
с _________________________________________________________________
                  (фамилия, имя, отчество пострадавшего)
__________________________________________________________________
Комиссия, назначенная _____________________________________________________
                               (приказ руководителя N, дата)
в составе председателя ____________________________________________________
                          (фамилия, имя, отчество, занимаемая должность,
__________________________________________________________________
                               место работы)
и членов комиссии _________________________________________________________
                         (фамилия, имя, отчество, занимаемая должность,
__________________________________________________________________
                               место работы)
с участием приглашенных специалистов ______________________________________
                                           (фамилия, имя, отчество,
__________________________________________________________________
                    занимаемая должность, место работы)
произвела в период с "______" по "___" _________ г.
специальное расследование и составила настоящий акт.
 
I. Сведения о пострадавшем (пострадавших) _________________________________
                                               (фамилия, имя, отчество,
__________________________________________________________________                  год рождения, адрес места жительства)
 
                   II. Обстоятельства несчастного случая
 
Несчастный случай с _______________________________________________________
                                (фамилия, имя, отчество)
произошел при _____________________________________________________________
                            (проводимое мероприятие)
Следует дать краткую характеристику места, где произошел несчастный случай,
указать, какие  опасные   и   вредные  факторы   могли   воздействовать  на
пострадавшего; описать действия пострадавшего и лиц, связанных с несчастным
случаем, изложить   последовательность событий. Указать, что предшествовало
несчастному случаю, что произошло с пострадавшим. Указать характер  травмы,
степень тяжести, предварительный диагноз и  меры,   принятые   по  оказанию
первой помощи пострадавшему.
 
                      III. Причины несчастного случая
 
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Следует указать основные технические и организационные причины  несчастного
случая (неисправность оборудования, машин, механизмов,  отсутствие  надзора за проведением мероприятия);     изложить,   какие   конкретно   требования законодательства о труде, должностных инструкций по безопасности проведения работ, мероприятий нарушены (дать   ссылку   на   соответствующие   статьи, параграфы, пункты), указать опасные и вредные факторы,   которые  превышали допустимые нормы и уровни.
 
               IV. Заключение комиссии о лицах, допустивших
           нарушения правил охраны труда и техники безопасности
 
В этом разделе следует  указать   нарушение   правил охраны труда и техники
безопасности и назвать лиц, ответственных за свои   действия и бездействие,
которые  привели  к   несчастному случаю; указать статьи, параграфы, пункты законоположений,  нормативных   документов   по   охране труда, должностных инструкций, других нормативных документов, не соблюденные этими лицами.
В  заключительной части акта  дается перечень прилагаемых к нему материалов расследования.
 
Председатель комиссии _____________________________
                           (подпись, дата)
Члены комиссии ____________________________________
                    (подпись, дата)
            __________________________________
                               ________

Положение о портфолио ученика начальной школы

           развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

·           формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

·             формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

·           приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");

·           формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

3. Преимущества  Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:

·                                сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

·                                содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;

·                                разделы Портфолио («Портрет», «Рабочие материалы», «Коллектор», «Достижения») являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;

·                                учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем  использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;

·                                позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение  информации и размышлять о том, что они узнали.

4. Девиз работы с Портфолио:

«Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".

V. Содержание Портфолио.

Страницы раздела «Портрет»

·                                Мой портрет (знакомьтесь:  это - я)

·                                Место для фото (или автопортрета)

·                                Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес

Моя семья

·                                Нарисуй портрет своей семьи

·                                Родословное дерево

·                                Чем я люблю заниматься

·                                Я ученик

Выкладывается лист диагностики проведенной учителем на первых уроках в школе («напиши буквы, какие ты знаешь, цифры, нарисуй и т.д.»)

·                                Я могу делать

·                                Я хочу  научиться в этом году…

·                                Я научусь в этом году

 

Составляется вместе с учителем на уроке

Предмет

Чему научусь

Рисунок или пример

Русский язык

 

 

Литературное чтение

 

 

Математика

 

 

Окружающий мир

 

 

·                                Я читаю.

·                                Мой класс,  мои друзья,  мой первый учитель

·                                Мой распорядок дня

 

Время

Дела

Рисунок

Утро

 

 

 

День

 

 

 

Вечер

 

 

 

 

·                                Я и мои друзья

 

Вопрос

Напиши

Нарисуй

 Чем я люблю заниматься?

 

 

 Какая игрушка у  меня самая любимая?

 

 

 Сколько у меня друзей и как их зовут?

 

 

 Какой у меня самый любимый цвет?

 

 

 Какие поделки я очень хочу научиться  мастерить?

 

 

Страницы раздела «Коллектор»

·                                Правила поведения в школе

·                                Законы жизни класса

·                                Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

·                                План – памятка Решения задачи

·                                Памятка  «Как учить стихотворения»

·                                Памятка  «Работа с тетрадью»

·                                Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

·                                Памятка: Правила  общения

Раздел «Рабочие материалы»

На каждый предмет имеется свой «файл»,  в него вкладываются диагностические работы.

Страницы раздела «Мои достижения»

·                                Моя лучшая работа

·                                Задание, которое мне больше всего понравилось

·                                Я прочитал ……. книг.

·                                Что я теперь знаю, чего не знал раньше?

·                                Что я теперь умею, чего не умел раньше?

·                                Мои цели и планы на следующий учебный год:

·                                Чему я еще хочу научиться?

·                                Какие книги прочитать?

·                                Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

·                                Мои проекты

·                                Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)

 

Применение  Портфолио  в учебном процессе начальной школы предполагает:

- наличие квалифицированных педагогических кадров, имеющих представление об основных принципах нового образовательного стандарта начальной школы и готовых к инновационной деятельности;

- необходимое количество комплектов Портфолио, соответствующее количеству учеников в классе;

- папки-органайзеры с прозрачными файлами для хранения материалов.

6. Формы контроля и учета достижений обучающихся.

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

Текущая аттестация

Итоговая (триместр, год) аттестация

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

устный опрос

- письменная

- самостоятельная работа

- диктанты

- контрольное списывание

- тестовые задания

- графическая работа

- изложение

- доклад

- творческая работа

-посещение уроков по программам наблюдения

- диагностическая контрольная работа

- диктанты

- изложение

-контроль техники чтения

 

- анализ динамики текущей успеваемости

 

- участие  в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований

7. Формы представления образовательных результатов:

·                                            табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к  выставлению отметок);

·                                            тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

·                                            устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

·                                            портфолио; 

·                                            результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

·                                            соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

·                                динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

            Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

8. Примечание.

В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

Положение "О школьной службе медиации"

 3. Принципы деятельности службы медиации.

3.1. Принцип добровольности, предполагающий обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на участие в примирительной программе.

3.2.Принцип конфиденциальности, предполагающий обязательство службы  медиации не разглашать полученные в процессе медиации сведения за исключением примирительного договора (по согласованию с участниками встречи и подписанный ими).

3.3. Принцип нейтральности, запрещающий службе медиации принимать сторону какого-либо участника конфликта (в том числе администрации).

4. Порядок формирования службы медиации.

4.1. Руководителем  службы может быть социальный педагог, психолог  или иной работник образовательного учреждения, на которого возлагаются обязанности по руководству службой медиации приказом директора образовательного учреждения.

4.2. Вопросы членства в службе примирения и иные вопросы, не  регламентированные настоящим Положением, могут определяться уставом службы, принимаемым службой медиации самостоятельно.

5. Порядок работы службы медиации.

5.1. Служба медиации может получать информацию о случаях конфликтного или криминального характера от педагогов, учащихся, администрации образовательного учреждения, членов Управляющего совета, родителей.

5.2. Служба медиации принимает решение о возможности или невозможности примирительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно.

5.3.Программы восстановительного разрешения конфликтов и криминальных ситуаций проводятся только в случае согласия конфликтующих сторон на участие.

5.4. Переговоры с родителями и должностными лицами проводит руководитель (куратор) службы медиации.

5.5. Медиатор вправе отказаться от проведения медиации или любой другой восстановительной программы на основании своих профессиональных стандартов, либо в случае недостаточной квалификации, или невозможности обеспечить безопасность процесса.

5.6. В случае если конфликтующие стороны не достигли возраста 10 лет, примирительная программа проводится с согласия классного руководителя.

5.7. Служба медиации самостоятельно определяет сроки и этапы проведения программы в каждом отдельном случае.

5.8. В случае если в ходе примирительной программы конфликтующие стороны пришли к соглашению, достигнутые результаты могут фиксироваться в письменном примирительном договоре или устном соглашении.

5.9. При необходимости служба медиации передает копию примирительного договора администрации образовательного учреждения.

5.10. Служба медиации не несет ответственности за невыполнение обязательств.

5.11. Деятельность службы медиации фиксируется в отчетах, которые являются внутренними документами службы.

5.12. Медиация и другие восстановительные практики не являются психологической процедурой, и потому не требуют обязательного согласия со стороны родителей.

5.13. Служба примирения рекомендует участникам конфликта на время проведения процедуры медиации воздержаться от обращений в вышестоящие инстанции, средства массовой информации или судебные органы.

5.14. По согласованию с администрацией образовательного учреждения и руководителем службы медиации, медиаторы могут проводить медиацию по конфликтам между педагогами и администрацией, конфликтам родителей и их детей, а также по семейным конфликтам и спорам.

6. Организация деятельности службы примирения.

6.1. Службе медиации администрация образовательного учреждения предоставляет помещение для сборов и проведения примирительных программ, а также возможность использовать иные ресурсы образовательного учреждения (оборудование, оргтехнику, канцелярские принадлежности, средства информации и другие).

6.2. Должностные лица образовательного учреждения оказывают службе медиации содействие в распространении информации о деятельности службы среди педагогов и учащихся (воспитанников).

6.3. Администрация образовательного учреждения содействует службе медиации в организации взаимодействия с педагогами образовательного учреждения, а также социальными службами и другими организациями.

6.4. Служба примирения может вносить на рассмотрение администрации предложения по снижению конфликтности в образовательном учреждении.

Положение о модели портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающихся

 2.2. Основными принципами оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся являются:
  • единые процедура и технология оценивания;
  • достоверность используемых данных;
  • соблюдение морально-этических норм при сборе и оценивании предоставляемой информации.

2.3. Показатели качества предметных достижений включают в себя показатели готовности к обучению и показатели освоения обучающимися учебных программ и предпрофильного обучения. Фактические показатели качества предметных достижений устанавливаются по результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников, мониторинговых исследований.

2.4. Показатели общего комптентностного уровня включают в себя показатели индивидуальных достижений обучающегося, сформированные в учебное и внеучебное время. Фактические показатели общего компетентностного уровня устанавливаются на основе выполнения работ в рамках международных исследований качества знаний обучающихся, на основе документов, подтверждающих успешность участия в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, научно-практической деятельности, социально-значимых проектах и акциях различной направленности.

2.5. Технология оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся регламентируются следующими документами:

·        федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по организации и проведению независимой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений;

·        федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по проведению лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений;

·        федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по проведению и организации предметных олимпиад,  конкурсов, соревнований, научно-практических конференций, социально-значимых проектов и акций;

·        региональная программа мониторинговых исследований.

2.6. Портфолио оформляется в виде накопительной папки за весь учебный период, формируемой обучающимися с помощью классного руководителя.

2.7. Классный руководитель организует учет документов, входящих в «портфолио» и ежегодно под подпись знакомит родителей (законных представителей) с материалами «портфолио».

2.8. Индивидуальные образовательные достижения обучающихся вносятся в накопительную папку классным руководителем.

2.9. Итоговый балл по «портфолио» формируется как суммарный балл по блокам. Уровень индивидуальных образовательных достижений обучающегося вычисляется как отношение суммы набранных баллов к максимальному баллу по «потрфолио» (к 100). Выделяются следующие уровни достижений: 0,8 - 1 – оптимальный; 0,6 – 0,8 – высокий, 0,4 – 0,6 – средний, 0,2 – 0,4 – низкий, менее 0,2 – недопустимый. Учет индивидуальных достижений осуществляется по итогам учебного года основной школы. Также указывается средний показатель по каждому виду компетентностей по итогам основной школы.

2.10. В конце учебного года выписка из «портфолио» за соответствующий период (год, ступень, школу) на каждого обучающегося распечатывается на бумажных носителях, заверяется подписью директора и печатью учреждения и выдается обучающемуся. Копия выписки из «портфолио» за соответствующий период хранится в личном деле обучающегося.

2.11. Контроль за достоверностью предоставляемых сведений и своевременностью внесения их в «портфолио» на уровне образовательного учреждения осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

III. Структура «портфолио».

«Портфолио» состоит из 6 блоков, каждый из которых имеет свою систему ранжирования:

1 блок. Предметная компетентность обучающихся

Предметная компетентность обучающихся

Максимальный средний балл по блоку - 20

Критерии

Показатели (оценка в баллах)

Итого

Выставляется максимальный из возможных набранных баллов

1.

Средний балл по предметам, изучающимся на базовом уровне в основной  школе

От 0 до 1,4

 От 1,5 до 2,4

От 2,5 до 3,4

От 3,5 до 4,4

Не менее 4,5

 

0

0

3

10

20

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

 

 

0

0

3

10

20

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

3.

Средний балл по предметам, обязательным в рамках государственной (итоговой) аттестации

От 0 до 1,4

 От 1,5 до 2,4

От 2,5 до 3,4

От 3,5 до 4,4

Не менее 4,5

 

0

0

3

10

20

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

 

 

Средний балл по критериям пунктов соответствующей ступени

 

2 блок. Функциональная грамотность обучающихся.

Сформированность данной компетенции предполагает наличие умений, обеспечивающих успешное освоение государственных образовательных стандартов.

Функциональная грамотность обучающихся

Максимальный средний балл по блоку  - 8

Критерии

Показатели (оценка в баллах)

Итого

Выставляется максимальный из возможных набранных баллов

1.

позитивная динамика среднего балла по всем учебным предметам

От 0 до 0,2 б.

От 0,3 до 0,5 б.

за год

От 0,6 до 0,7 б.

за год

От 0,8 до 0,9 б.

за год

От 1 и более б.

за год

 

0

2

4

6

8

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

2.

уровень самостоятельности при выполнении итоговых работ, подготовки продуктов творческой и проектной деятельности на занятиях в предметных кружках при участии в социальных практиках

отсутствие достижений

низкий уровень самостоятельности достижений

средний уровень самостоятельности достижений

высокий уровень самостоятельности достижений

оптимальный уровень самостоятельности достижений для данного возраста

 

0

1

3

6

8

 

Средний балл по критериям 1-2

 

3 блок. Социальная компетентность обучающихся.

Сформированность данной компетенции характеризуется способностью обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, в функционировании демократических институтов, способностью быть лидером.

 

Социальная компетентность обучающихся

Максимальный балл по блоку - 20

Критерии

Показатели (оценка в баллах)

Итого

1.

участие в работе институтов самоуправления и общественных организаций

уровень ОУ

муниципальный уровень

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

региональный уровень

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

более высокого уровня

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

3

в качестве руководителя - 5

5

в качестве руководителя - 10

10

в качестве руководителя - 15

15

в качестве руководителя - 20

 

фактическое состояние

 

 

 

 

2.

сформированность

правового поведения и гражданской позиции

отсутствие нарушений устава школы, правонарушений

наличие грамот, благодарственных писем за участие в правовых акциях, волонтерском движении, межвозрастных социально-значимых проектах

наличие призовых мест, подтвержденных документами, на конференциях, конкурсах по правовой тематике

муниципального уровня

наличие призовых мест, подтвержденных документами, на конференциях, конкурсах по правовой тематике

регионального и более высокого уровня

Выставляется сумма баллов

1

1 подтверждающий документ -2

2 и более - 4

1 подтверждающий документ -4

2 и более - 6

1 подтверждающий документ -6

2 и более – 9

 

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

3.

сформированность основ экономического сознания

систематические занятия в кружке, экономического направления

наличие призовых мест, подтвержденных документами, на конференциях, конкурсах по экономической тематике

муниципального уровня

наличие призовых мест, подтвержденных документами, на конференциях, конкурсах по экономической тематике

регионального уровня

наличие призовых мест, подтвержденных документами, на конференциях, конкурсах по экономической тематике

более высокого уровня

Выставляется сумма баллов

1

1 подтверждающий документ -2

2 и более - 4

1 подтверждающий документ -4

2 и более - 6

1 подтверждающий документ -6

2 и более – 9

 

 

фактическое состояние

 

 

 

 

4.

сформированность навыков самоорганизации

снижение по сравнению с прошлым годом  числа опозданий на уроки, мероприятия

снижение числа пропусков по сравнению с прошлым годом  по неуважительным причинам

отсутствие пропусков и опозданий на уроки, мероприятия

высокий уровень самостоятельности при ликвидации пробелов в знаниях

 

 

4

8

15

20

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

5.

сформированность навыков трудовой деятельности

участие в работе школьных трудовых и ремонтных бригад

наличие призовых мест по итогам выставок, ярмарок, демонстрирующих продукты труда

наличие положительных отзывов с места работы о выполнении определенной трудовой деятельности

 

10

15

20

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

Средний балл по

критериям 1-5 (с учетом возрастных особенностей)

 

      4 блок. Общекультурная и поликультурная компетентность обучающихся.

Сформированность данной компетенции характеризуется уровнем духовно-нравственного развития личности, обеспечения здорового образа жизни, пониманием различий между культурами, степенью толерантности.

 

 

Общекультурная и поликультурная компетентность обучающихся

 

Максимальный балл по блоку - 13

 

Критерии

Показатели

Итого

1.

результативность занятий физкультурно-спортивной направленности

систематические занятия в спортивной секции, кружке

наличие призовых мест на соревнованиях муниципального уровня выставляется максимальный из возможных набранных баллов

наличие призовых мест на соревнованиях регионального уровня

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

наличие призовых мест на соревнованиях более высокого уровня выставляется максимальный из возможных набранных баллов

Выставляется сумма баллов

1

1 подтверждающий документ – 2

2 и более - 3

1 подтверждающий документ – 3

2 и более - 4

1 подтверждающий документ – 4

2 и более - 5

 

фактическое состояние

 

 

 

 

2.

результативность занятий художественно-эстетической направленности (творческие кружки, секции, мастерские, студии, школы и.т.д)

систематические занятия в творческих кружках, специализированных школах

наличие призовых мест на конкурсах муниципального уровня

наличие призовых мест на конкурсах регионального уровня

наличие призовых мест на конкурсах более высокого уровня

Выставляется сумма баллов

1

1 диплом – 2

2 диплома и более – 3

выставляется

1 диплом – 3

2 диплома и более – 4

 

1 диплом – 4

2 диплома и более – 5

 

 

Фактическое состояние

 

 

 

 

3.

результативность участия в туристическо-краеведческой  и природоохранной деятельности

Систематические занятия в кружке по данному направлению

Наличие благодарственных писем за участие в поисковых, исследовательских мероприятиях, призовых мест на конференциях по соответствующей тематике муниципального уровня

Наличие благодарственных писем за участие в поисковых, исследовательских мероприятиях, призовых мест на конференциях по соответствующей тематике регионального уровня

Наличие благодарственных писем за участие в поисковых, исследовательских мероприятиях, призовых мест на конференциях по соответствующей тематике более высокого уровня

Выставляется сумма баллов

 

 

1

1 подтверждающий документ – 2

2 и более - 3

1 подтверждающий документ – 3

2 и более - 4

1 подтверждающий документ – 4

2 и более - 5

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

4.

результативность участия в мероприятиях военно-патриотической направленности

Систематические занятия в кружке по данному направлению

Наличие благодарственных писем за участие в поисковых, исследовательских мероприятиях, работу при  музеях, призовых мест на конференциях по соответствующей тематике на муниципальном  уровне

Наличие благодарственных писем за участие в поисковых, исследовательских мероприятиях, работу при  музеях, призовых мест на конференциях по соответствующей тематике на региональном  уровне

Наличие благодарственных писем за участие в поисковых, исследовательских мероприятиях, работу при  музеях, призовых мест на конференциях по соответствующей тематике на более высоком  уровне

Выставляется сумма баллов

 

 

1

1 подтверждающий документ – 2

2 и более - 3

1 подтверждающий документ – 3

2 и более - 4

1 подтверждающий документ – 4

2 и более - 5

 

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

5.

уровень толерантности

участие в программах международного сотрудничества

Наличие призовых мест на конференциях поликультурной направленности муниципального уровня

Наличие призовых мест на конференциях поликультурной направленности регионального уровня

Наличие призовых мест на конференциях поликультурной направленности более высокого уровня

Выставляется сумма баллов

1

1 диплом – 2

2 диплома и более – 3

выставляется

1 диплом – 3

2 диплома и более – 4

 

1 диплом – 4

2 диплома и более – 5

 

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

Средний балл по критериям

 1-5

 

5 блок Коммуникативная компетентность обучающихся.

            Данный тип компетенции отражает владение навыками устного и письменного общения, иностранными языками, информационно-коммуникационными технологиями, умениями вести переговоры, .

 

Коммуникативная компетентность обучающихся

 

Максимальный балл по блоку - 19

 

Критерии

Показатели

Итого

1.

положительная динамика по сравнению с прошлым годом  среднего балла отметок за владение русским языком (отметка за содержание) при выполнении творческих работ, по урокам развития речи

От 0,3  до 0,6 б.

От 0,6 до 0,8 б.

от 0,8 до 1 б.

 1 и более  б.

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

5

10

15

19

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

2.

результативность литературного творчества

Систематические занятия в литературных кружках, театрах

Наличие призовых мест на конкурсах литературного творчества, конференциях по соответствующей тематике муниципального уровня

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

Наличие призовых мест на конкурсах литературного творчества, конференциях по соответствующей тематике регионального уровня

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

Наличие призовых мест на конкурсах литературного творчества, конференциях по соответствующей тематике более высокого уровня

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

Выставляется сумма баллов

 

 

 

 

 

 

1

1 диплом – 3

2 и более - 5

1 диплом – 5

2 и более - 6

1 диплом – 6

2 и более - 7

 

фактическое состояние

 

 

 

 

3.

уровень информационной компетентности

умение сопровождать свои проекты, доклады, рефераты презентациями

наличие призовых мест на конкурсах, конференциях муниципального уровня,

способность создавать авторские информационные продукты (учебные модули, сайты…)

наличие призовых мест на конкурсах, конференциях регионального уровня

наличие призовых мест на конкурсах, конференциях более высокого уровня

Выставляется сумма баллов

1

1 диплом – 3

2 и более - 5

1 диплом – 5

2 и более - 6

1 диплом – 6

2 и более - 7

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

4.

уровень взаимодействия

в коллективе

отсутствие свидетельств деструктивных последствий конфликтов

способность работать в группе и добиваться намеченных целей, получать определенный продукт совместной деятельности

способность организовывать и руководить работой группы по достижению намеченных целей и получения продуктов совместной деятельности

Способность планировать, организовать и проводить массовые мероприятия

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

3

10

15

19

 

фактическое состояние

 

 

 

 

 

Средний балл по критериям 

1-4

 

                        6 блок Интеллектуальная компетентность обучающихся.

            Сформированность данной компетенции характеризуется способностью к самообразованию, достижению устойчивых результатов.

 

 

Интеллектуальная компетентность обучающихся

 

Максимальный балл по блоку - 20

 

Критерии

Показатели

Итого

1.

публичное представление результатов

наличие печатных работ и публикаций

наличие призовых мест при проведении интеллектуальных игр, марафонов муниципального уровня

наличие призовых мест при проведении интеллектуальных игр, марафонов регионального уровня

наличие авторских продуктов (сборник сочинений, музыкальное произведение, схема усовершенствования прибора, рационализаторское решение, выставка художественных произведений, демонстрация разработанных моделей одежды)

выставляется максимальный из возможных набранных баллов

5

5

10

20

 

Фактическое состояние

 

 

 

 

 

2.

уровень самообразования

систематическая подготовка к урокам  дополнительного материала по желанию обучающегося

проведение уроков в рамках дня самоуправления

сертифицированные предметные курсы

сертифицированные курсы профориентационной направленности

выставляется сумма баллов

3

5

6

6

 

Фактическое состояние

 

 

 

 

 

 

Средний балл по критериям

1-2

 

IV. Порядок формирования, хранения и передачи баз данных по результатам оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся

4.1. Хранение и передачу баз данных осуществляет классный руководитель.

4.2.                 Достоверность данных подтверждается  подписью директора и печатью образовательного учреждения.

 

V. Оформление накопительной папки документов «портфолио»:

- титульный лист (Ф. И. О. обучающегося, город/район, школа, класс, итоговый балл по «портфолио» за ______ год, по итогам основной школы, Ф.И.О. классного руководителя);

-  содержание «портфолио»;

-  приложения (копии грамот, дипломов, сертификатов и др.);

-  письменная характеристика на обучающегося (по требованию обучающегося);

-  лист контроля ведения «портфолио» (заполняется заместителем директора поУВР).

VI.              Использование материалов «портфолио».

Материалы «портфолио» рассматривают на заседаниях управляющего советов

о компетентностном уровне обучающегося;

об эффективности деятельности педагога и классного руководителя по различным направлениям;

о наличии условий для самореализации личности.

Данные «портфолио» используются при формировании баз данных школьного, муниципального, регионального уровней для проведения мониторинговых исследований в рамках построения региональной системы оценки качества образования.

Положение о дежурном классе

 2. Обязанности и права дежурного класса

2.1 Дежурный класс помогает дежурному администратору в организации учебно-воспитательного  процесса в школе.

2.2. Обучающиеся дежурного класса обеспечивают порядок в школе во время учебных занятий и во внеурочное время, оказывают необходимую помощь педагогическим работникам школы, следят за сохранностью школьного имущества.

2.3. Обучающиеся дежурного класса распределяются по постам дежурства классным руководителем и старшим дежурным, назначаемым классным руководителем, согласно графику дежурства.

2.4. Продолжительность дежурства классного коллектива составляет  6 учебных  дней, с 08.30 до 13.55, в  урочное время.

2.5. Обучающиеся дежурного класса имеют право обращаться за разрешением возникающих вопросов к классному руководителю, представителям администрации школы, дежурному администратору.

 2.6. Дежурство осуществляется на следующих постах:

а) в урочное время и на переменах:

1 этаж - вахта (входная дверь): 1 человек;

б) на переменах,  до начала первого урока, после уроков:

1   этаж административного  корпуса  — 1 человек

2   этаж административного  корпуса — 1 человек

3   этаж административного  корпуса — 1 человек

корпус девочек— 1 человек

корпус мальчиков— 1 человек.

2.7. Дежурный на посту несёт ответственность:

2.7.1. за порядок в школе в урочное и во внеурочное время;

2.7.2. за санитарное состояние постов;

2.7.3. за своевременное выполнение своих обязанностей;

2.7.4. за отсутствие на посту во время дежурства или опоздание на пост.

2.8. Старший дежурный  производит обход постов, здания школы с целью контроля  порядка на постах, дисциплины  и санитарного  состояния школы в целом.

2.9. Ежедневно  по окончании дежурства  старший  дежурный   подаёт журнал дежурства для выставления оценки  дежурным учителям, заполняет соответствующую страницу в журнале дежурства классов  и  сдаёт заполненный журнал дежурства дежурному администратору.

2.10. Через неделю (в понедельник) на общешкольной  линейке старший дежурный  представляет подробный отчёт о дежурстве класса.

3. Обязанности и права дежурного классного руководителя

3.1. Дежурный классный руководитель обязан:

- накануне дежурства класса распределить обучающихся  по постам и ознакомить их с данным распределением;

- обеспечить обучающихся   знаками отличия;

- перед дежурством проинструктировать обучающихся  об их правах и обязанностях; расставить дежурных обучающихся  на посты;

- перед началом занятий совместно с дежурным администратором и назначенными дежурными обучающимися  проверить у воспитанников  наличие второй (сменной) обуви;

- следить за порядком и дисциплиной обучающихся  во время перемен;

- на переменах совместно с дежурным администратором проверять состояние рекреаций, классных кабинетов, центрального входа (крыльца), не допускать курения в помещениях школы и на пришкольной территории;

- находиться в столовой во время приема обучающимися пищи и следить за порядком и дисциплиной;

- сдать в конце дня школьные помещения дежурному администратору;

- все замечания фиксировать в журнале дежурства по школе.

3.2. Дежурный классный руководитель имеет право:

- в пределах своей компетенции отдавать распоряжения педагогам и  обучающимся;

- запрашивать у классных руководителей и других педагогов сведения об обучающихся и их родителях (законных представителях);

- обращаться за помощью к дежурному администратору.

 гуманизации, свободного развития личности и обеспечивает адаптивность и вариативность системы образования.

5. Специальные (коррекционные) классы-комплекты VIII вида создаются  в общеобразовательном учреждении для обучения и воспитания обучающихся, имеющих недостатки интеллекта, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также со специально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

6. Основными задачами специальных (коррекционных) классов-комплектов VIII вида являются:

- коррекция          недостатков умственного и физического развития в процессе общеобразовательного труда и трудового обучения, а также в процессе специальных коррекционных индивидуальных и групповых занятий;

- профессионально-трудовая подготовка и профессиональная ориентация, направленные на подготовку и овладение выпускниками доступными для них профессиями;

- единая комплексная система обучения и воспитания, обеспечивающая адекватную подготовку этих детей к самостоятельной жизни в обществе и труду.

7. При создании в общеобразовательном учреждении специальных (коррекционных) классов-комплектов VIII вида в Устав учреждения вносятся соответствующие изменения.

8. Важнейшей задачей специальных (коррекционных) классов VIII вида является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их позитивная социализация.

П. Организация и функционирование специальных (коррекционных) классов VIII  вида

 1. Специальные (коррекционные) классы VIII вида организуются в общеобразовательном учреждении, располагающем специально подготовленными кадрами (педагоги, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, учителя-логопеды, социальные педагоги), необходимым учебно-методическим обеспечением (образовательные программы, дидактический материал коррекционно-развивающего характера), соответствующими материально-техническими условиями для организации образовательного процесса (помещения для занятий в первую смену, для осуществления коррекционно-развивающей деятельности) и лечебно-профилактической помощи обучающимся с недостатками интеллекта.

2. Специальные (коррекционные) классы VIII вида открываются приказом директора образовательного учреждения на основании  приказа министерства образования Саратовской области.

3. Специальные (коррекционные) классы VIII вида открываются только на ступени начального общего и основного общего образования.

4. Основанием для зачисления детей в специальные (коррекционные) классы VIII вида является заключение психолого- медико- педагогической комиссии. Зачисление производится только с согласия родителей (законных представителей) на основании их письменного заявления на имя директора образовательного учреждения (с указанием вида класса).

4.1. Прием обучающихся в специальные (коррекционные) классы осуществляется в течение всего учебного года при наличии свободных мест;

4.2. .Документы, необходимые для приёма в специальные (коррекционные) классы:

- заключение медицинской комиссии с рекомендацией обучения по образовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- заявление родителей (законных представителей) с указанием вида класса;

- медицинская карта обучающегося, справка участкового врача о состоянии здоровья ребёнка;

Для обучающихся, поступающих во 2-9 специальные (коррекционные) классы, (дополнительно):

- ведомость четвертных и текущих отметок по всем предметам, заверенная печатью школы (для поступающих в середине учебного года);

- личное дело обучающегося.

Отсутствие дополнительных документов не является основанием для отказа в приёме в специальные (коррекционные) классы;

4.3. Прием детей в специальные (коррекционные) классы второй ступени осуществляется при условии обязательного обследования ребёнка медицинскими специалистами и получения соответствующего заключения.

5. Общеобразовательное учреждение реализует адаптированные образовательные программы начального общего и основного общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида:

- начальное общее образование - 1-4 классы (нормативный срок освоения 4 года),

- основное общее образование - 5-9 классы (нормативный  срок освоения 5 лег).

6. При существенном уменьшении или ликвидации отклонений в развитии обучающиеся переводятся в общеобразовательные классы по заключению психолого- медико- педагогической комиссии только с согласия родителей (законных представителей) на основании письменного заявления на имя директора образовательного учреждения.

7. С целью уточнения диагноза обучающийся может обучаться в специальном (коррекционном) классе с согласия родителей (законных представителей) в течение одного года;

8.Отчисление и перевод учащихся из специальных (коррекционных) классов осуществляется:

-   по рекомендации медицинской комиссии;

-   по заявлению родителей (законных представителей).

9. Не подлежат приему в данный класс дети с психопатоподобным поведением и другими психическими заболеваниями, требующими активного лечения.

10. Наполняемость специальных (коррекционных) классов VIII вида, групп продленного дня - до 15 человек.

11. Специальные (коррекционные) классы VIII вида могут быть разновозрастными силу неоднородности психофизического и интеллектуального развития обучающихся.

12. Количество классов и их наполняемость определяется в зависимости от условий и санитарных норм, необходимых для осуществления образовательного процесса. Формирование классов-комплектов определяется конкретными условиями и зависит от числа обучающихся.

При объединении обучающихся (ступени в класс-комплект следует отдавать предпочтение формированию двух совмещенных классов-комплектов. Оптимальным является объединение в один комплект обучающихся 1 и 3 классов (1 + 3), 2 и 3 классов (2 + 3), 2 и 4 классов (2 + 4).

При необходимости объединить в один комплект обучающихся трёх классов применяется скользящий график учебных занятий для детей разного возраста с целью создания условий для проведения в каждом классе части уроков вне совмещения (соблюдение этого требования особенно необходимо для первоклассников).

Независимо от ступени обучения наполняемость класса-комплекта должна составлять не более 15 человек, со сложными дефектами - 5 человек.

Допускается объединение в один класс-комплект обучающихся трёх классов II ступени.

 III. Организация образовательного процесса в специальных (коррекционных) классах VIII вида

 1. Образовательный процесс в специальных (коррекционных) классах VIII вида регламентируется учебным планом, составленным на основе Базисного учебного плана общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья (по виду заболеваний); осуществляется с учётом требований Санитарных правил и норм, и обеспечивает оптимальные условия для образования детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Адаптированные образовательные программы специальных (коррекционных) классов VIII вида разрабатываются на основе государственного образовательного стандарта общего образования с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся.

3. С целью коррекции отклонений в развитии детей, ликвидации пробелов в знаниях проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Основные направления коррекционной работы: совершенствование движений и сенсомоторного развития; коррекция отдельных сторон психической деятельности; развитие основных мыслительных операций; развитие различных видов мышления; коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы; развитие речи, овладение техникой речи; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

4. Обучающиеся, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь на специально организуемых логопедических занятиях (индивидуально или в группе из 2-4 человек). В штаты образовательного учреждения вводится должность учителя-логопеда из расчета не менее одной единицы на 15-20 детей с нарушением речи.

5. Для оказания психологической поддержки учащимся специальных (коррекционных) классов VIII вида в штаты образовательного учреждения вводится должность педагога-психолога.

6. Распорядок дня в указанных классах устанавливается с учетом повышенной утомляемости контингента обучающихся: учебные занятия в этих классах организуются в первую смену, продолжительность урока составляет не более 45 минут.

7. В первых классах вводится дополнительное каникулярное время, в феврале, продолжительностью до 7 календарных дней.

8. По показаниям врачебно-экспертной комиссии (далее ВЭК) медицинского учреждения (на основании справки ВЭК), по согласованию с родителями (законными представителями, щадящий режим обучения (снижение объёма домашних заданий, дополнительный день отдыха, дополнительные перерывы и тому подобное).

9. Организацией психолого-медико-педагогической помощи и поддержки обучающихся специальных (коррекционных) классов занимается школьный психолого-медико-педагогический консилиум, созданный приказом директора образовательного учреждения.

Психолого-медико-педагогический консилиум определяет направления коррекционно - развивающей работы с обучающимися, анализирует её результаты, принимает решение об обучении по индивидуальной образовательной программе.

10. Обучение в специальном (коррекционном) классе VIII вида завершается государственной (итоговой) аттестацией. Учащиеся специального (коррекционного) класса VIII вида могут быть освобождены от аттестации по состоянию здоровья в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

11. Обучение по адаптированной образовательной программе специального (коррекционного) класса VIII вида заканчивается государственной итоговой аттестацией (экзаменом) по одному из профилей профессионально- трудового обучения.

12. Выпускникам коррекционного класса, выдается в установленном порядке документ государственного образца об уровне образования или квалификации или свидетельство об окончании специального коррекционного класса VIII вида образовательного учреждения.

 IV. Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение специальных (коррекционных) классов

4.1. Участниками образовательного процесса являются педагогические работники общеобразовательного учреждения, обучающиеся специальных (коррекционных) классов VIII вида и их родители (законные представители).

4.2. Образовательный процесс в специальном (коррекционном) классе-комплекте VIII вида осуществляется специалистами в области коррекционной педагогики, а также учителями, прошедшими соответствующую переподготовку или курсовую подготовку в течение 5 лет по профилю деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

4.3. Психологическое обеспечение образовательного процесса в специальном (коррекционном) классе или классе-комплекте VIII вида осуществляет педагог-психолог, входящий в штат общеобразовательного учреждения (1 единица на каждые 20 обучающихся).

4.4. В штат общеобразовательного учреждения должна быть введена должность учителя-логопеда из расчета не менее 1 единицы на 6-12 обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

4.5. Медицинское обслуживание учащихся специального (коррекционного) класса-комплекта VIII вида предусматривается учредителем общеобразовательного учреждения и осуществляется закрепленным за общеобразовательным учреждением районным органом здравоохранения медицинским персоналом, который проводит лечебно-оздоровительные и профилактические мероприятия.

4.6. Социальную помощь, связь с родителями (законными представителями), органами социального развития, здравоохранения, занятости населения и другими органами и организациями осуществляют классный руководитель и социальный педагог.

4.7. Классным руководителям классов VIII вида производится доплата за классное руководство в полном объеме.

4.8. Заработная плата педагогам выплачивается за фактическое число часов преподавательской работы в неделю в соответствии с положением об оплате труда по образовательному учреждению.

4.9. Ставки заработной платы (должностные оклады) работников образовательных учреждений, которые по характеру своей работы непосредственно общаются с обучающимися специальных (коррекционных) классов (групп), повышаются на 15-20 % (при численности класса 10-15 человек).

4.10. Руководителям школ при наличии классов VIII вида, создавшим необходимые условия для их функционирования, а также может быть установлена надбавка из надтарифного фонда оплаты труда.

4.11. Перечень работников и конкретный размер повышения заработной платы устанавливается администрацией образовательного учреждения.

 V. Заключительные положения

5.1.               Настоящее Положение вводится с момента подписания.

5.2.               В Положение могут вноситься изменения и дополнения в соответствии с действующим законодательством.

5.3.               Срок действия данного Положения - без ограничения.

Положение о школьном сайте

 интерактивной коммуникации и в то же время представляет актуальный результат деятельности школы.

2. Цели и задачи школьного сайта

2.1. Цель функционирования сайта: поддержка процесса  информатизации в школе путем развития единого образовательного информационного пространства;  представление образовательного  учреждения  в Интернет-сообществе.

2.2. Задачи сайта:

2.2.1.Размещение общезначимой официальной  информации, касающейся образовательного процесса школы.

2.2.2. Систематическое информирование участников образовательного процесса о деятельности  школы.

2.2.3. Информирование о  достижениях обучающихся и педагогического коллектива, его особенностей, истории развития,    формирование  позитивного имиджа образовательного учреждения.

2.2.4. Демонстрация опыта деятельности и достижений педагогов и обучающихся школы.

2.2.5. Стимулирование творческой  активности педагогов и обучающихся.

3.  Содержание сайта

3.1. Образовательное  учреждение  размещает на своём  официальном сайте в информационно-телекоммуникационной  сети «Интернет»  и обновляет  в сроки, установленные статьёй 29 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с Правилами  размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»  в том числе информацию:

3.1.1. О дате создания образовательного учреждения, об учредителе, учредителях образовательного учреждения, о местонахождении образовательного учреждения и его филиалов (при наличии), режиме, графике работы, контактных телефонах и об адресах электронной почты.

3.1.2. О структуре и об органах управления образовательного  учреждения, в том числе:

— наименование структурных подразделений (органов управления);

— фамилии, имена, отчества и должности руководителей структурных подразделений;

— места нахождения структурных подразделений;

— адреса официальных сайтов в сети «Интернет» структурных подразделений (при наличии);

— адреса электронной почты структурных подразделений (при наличии);

— сведения о наличии положений о структурных подразделениях (об органах управления) с  приложением копий указанных положений (при их наличии).

3.1.3. Об уровне образования.

3.1.4. О формах обучения.

3.1.5. О нормативном сроке обучения.

3.1.6. О сроке действия государственной аккредитации образовательной программы (при наличии государственной аккредитации).

3.1.7. Об описании образовательной программы с приложением ее копии;

3.1.8. Об учебном плане с приложением его копии.

3.1.9. Об аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) с приложением их копий (при наличии).

3.1.10. О календарном учебном графике с приложением его копии.

3.1.11. О методических и об иных документах, разработанных образовательным учреждением для обеспечения образовательного процесса.

3.1.12. О реализуемых образовательных программах с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

3.1.13. О численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц.

3.1.14. О языках, на которых осуществляется образование (обучение).

3.1.15. О федеральных государственных образовательных стандартах и об образовательных стандартах с приложением их копий (при наличии).

3.1.16. О руководителе образовательного учреждения, его заместителях, руководителях филиалов образовательного  учреждения (при их наличии), в том числе:

— фамилия, имя, отчество (при наличии) руководителя, его заместителей;

— должность руководителя, его заместителей;

— контактные телефоны;

— адрес электронной почты.

3.1.17. О персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы, в том числе:

— фамилия, имя, отчество (при наличии) работника;

— занимаемая должность (должности);

— преподаваемые дисциплины;

— ученая степень (при наличии);

— ученое звание (при наличии);

— наименование направления подготовки и (или) специальности, данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии);

— общий стаж работы;

— стаж работы по специальности.

3.1.18.  О материально-техническом обеспечении образовательной деятельности, в том числе:

— сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, об условиях питания и охраны здоровья обучающихся, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся.

3.1.19. О количестве вакантных мест для приема (перевода) по каждой образовательной программе, профессии, специальности, направлению подготовки (на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц).

3.1.20. О наличии и условиях предоставления обучающимся стипендий, мер социальной поддержки.

3.1.21. О наличии общежития, интерната, количестве жилых помещений в общежитии, интернате для иногородних обучающихся, формировании платы за проживание в общежитии.

3.1.22. Об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц.

3.1.23. О поступлении финансовых и материальных средств и об их расходовании по итогам финансового года.

3.1.24. О трудоустройстве выпускников.

3.2. Копии:

3.2.1. Устава образовательного  учреждения.

3.2.2. Лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями).

3.2.3. Свидетельства о государственной аккредитации (с приложениями).

3.2.4. Плана финансово-хозяйственной деятельности образовательного  учреждения, утвержденного в установленном законодательством Российской Федерации порядке, или бюджетной сметы образовательного  учреждения.

3.2.5. Локальных нормативных актов, предусмотренных частью 2 статьи 30 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка и коллективного договора.

3.3. Отчет о результатах самообследования.

3.4. Документ о порядке оказания платных образовательных услуг, в том числе образец договора об оказании платных образовательных услуг, документ об утверждении стоимости обучения по каждой образовательной программе.

3.5. Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний.

3.6. Иную информацию, которая размещается, опубликовывается по решению образовательного учреждения и (или) размещение, опубликование которой являются обязательными в соответствии с законодательством Российской Федерации.

3.7.  Пользователю предоставляется наглядная информация о структуре сайта, включающая в себя ссылки на следующие информационно-образовательные ресурсы:

- официальный сайт министерства образования и науки Российской Федерации -  http://www.mon.gov.ru;

- федеральный портал «Российское образование» — http://www.edu.ru;

- информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» -  http://window.edu.ru;

- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru;

- федеральный центр информационно-образовательных ресурсов  -  http://fcior.edu.ru.

3.8. Информация размещается на школьном сайте в текстовой и (или) табличной формах, а также в форме копий документов в соответствии с требованиями к структуре сайта и формату представления информации, установленными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

3.9. При размещении информации и ее обновлении обеспечивается соблюдение требований законодательства Российской Федерации о персональных данных.

3.10. Технологические и программные средства, которые используются для функционирования школьного сайта в сети Интернет, должны обеспечивать:

- доступ пользователей для ознакомления с размещенной на сайте информацией на основе свободного и общедоступного программного обеспечения;

-  защиту информации от уничтожения, модификации и блокирования доступа к ней, а также от иных неправомерных действий в отношении такой информации;

- возможность копирования информации на резервный носитель, обеспечивающий ее восстановление.

3.11. Информация на школьном сайте размещается на русском языке.

3.12. Школьный сайт может содержать:

3.12.1. Материалы о событиях текущей жизни образовательного  учреждения (праздники, конференции, конкурсы, выставки и т.д.).

3.12.2. Материалы о действующих направлениях в работе школы (школьный музей, участие в проектах, и.т.д.).

3.12.3. Материалы передового педагогического опыта.

3.12.4. Творческие работы обучающихся.

3.12.5. Материалы, размещенные учителями по своему предмету  (вплоть до отдельного раздела по предмету).

3.12.6.  Информацию о  деятельности медицинской службы школы.

3.12.7. Информацию о работе социально-педагогической службы школы.

3.12.8.  Информацию о  деятельности профсоюзного комитета школы.

3.13. К размещению на школьном сайте запрещены:

3.13.1. Информационные материалы, которые содержат призывы к насилию и насильственному изменению основ конституционного строя, разжигающие социальную, расовую, межнациональную и религиозную рознь.

3.13.2. Информационные материалы, порочащие честь, достоинство или деловую репутацию граждан или организаций.

3.13.3. Информационные материалы, содержащие пропаганду насилия, секса, наркомании, экстремистских религиозных и политических идей.

3.13.4. Иные информационные материалы, запрещенные к опубликованию законодательством Российской Федерации.

3.14. В текстовой информации школьного сайта  не должно быть грубых грамматических и орфографических ошибок.

4. Ответственность

4.1. Руководитель образовательного учреждения несет персональную ответственность за содержательное наполнение  школьного сайта.

4.2. Ответственность за некачественное текущее сопровождение сайта несет редактор  сайта. Некачественное текущее сопровождение сайта может выражаться:

4.2.1. В несвоевременном обновлении информации.

4.2.2. В совершении действий, повлекших причинение вреда информационному  сайту.

4.2.3. В невыполнении необходимых программно-технических мер по обеспечению функционирования сайта.

5. Организация информационного сопровождения Сайта

5.1. Для обеспечения разработки и функционирования сайта создается рабочая группа разработчиков сайта в составе:

- редактор сайта;

- учитель информатики или технический специалист;

- инициативные учителя, родители и учащиеся.

5.2. Доступ к информации на сайте имеют все педагогические работники, обучающиеся и их родители (законные представители).

5.3. Информационное наполнение Сайта осуществляется совместными усилиями редактора  сайта, членов администрации, методических объединений.

5.4. Информация, готовая для размещения на сайте, предоставляется в электронном виде редактору, который оперативно обеспечивает ее размещение и своевременное обновление.

5.5. Периодичность заполнения Сайта проводится не реже одного раза в  неделю.

 6. Финансирование, материально-техническое обеспечение

6.1.Финансирование создания и поддержки школьного сайта осуществляется за счет средств образовательного учреждения, привлечения внебюджетных источников.

7. Порядок утверждения и внесения изменений в настоящее положение

7.1. Настоящее  Положение утверждается приказом директора.

7.2. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся приказом  директора.

 

Положение об отпусках

 подразделений школы в случае, если их деятельность связана с руководством образовательным (воспитательным) процессом или методической научно-методической) работой; преподавателю-организатору ОБЖ, старшим вожатым; учителям; воспитателям; педагогу-психологу, социальному педагогу; педагогам дополнительно образования отпуск предоставляется продолжительностью 56 календарных дней.

2.4. Очередность предоставления оплачиваемых отпусков определяется ежегодно в соответствии с графиком отпусков, утвержденным директором школы с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации не позднее, чем за две недели до наступления календарного года в порядке, установленном статьей 371 Трудового Кодекса Российской Федерации.

2.5. При составлении графиков отпусков следует учитывать:

• особенности работы школы;

• личные пожелания сотрудников.

2.6. Ежегодный оплачиваемый отпуск должен быть продлен или перенесен на другой срок, определяемый работодателем с учетом пожеланий работника, в случаях:

• временной нетрудоспособности работника;

• исполнения работником во время ежегодного оплачиваемого отпуска государственных обязанностей, если для этого трудовым законодательством предусмотрено освобождение от работы. При необходимости переноса отпускного периода сотрудником должно быть составлено личное заявление с указанием причин переноса и представлено руководителю учреждения.

2.9. Сотрудник не позднее, чем за 2 недели до предполагаемой даты начала отпуска должен написать заявление.

2.10. Заявление передается в день его написания руководителю учреждения.

2.11. В случае если сотрудник по каким-либо причинам не идет в отпуск, он обязан сообщить об этом руководителю учреждения.

2.12. По соглашению между работником и работодателем ежегодный оплачиваемый отпуск может быть разделен на части. При этом хотя бы одна из частей этого отпуска должна быть не менее 14 календарных дней.

2.13. Отзыв работника из отпуска допускается только с его согласия. Неиспользованная в связи с этим часть отпуска должна быть предоставлена по выбору работника в удобное для него время в течение текущего рабочего года или присоединена к отпуску за следующий рабочий год.

3. Отпуск без сохранения заработной платы

3.1. По семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам работнику по его письменному заявлению может быть предоставлен отпуск без сохранения заработной платы, продолжительность которого определяется по соглашению между работником и руководителем (статья 128 ТК РФ).

Отпуск без сохранения заработной платы предусмотренный ст.128 ТКРФ предоставляется по письменному заявлению работника только при наличии уважительной причины и на усмотрение руководителя. Поэтому в заявлении работник обязан указать причину, по которой ему необходим данный вид отпуска.

3.2. Отпуск без сохранения заработной платы руководитель учреждения предоставить обязан:

• работающим пенсионерам по старости (по возрасту) – до 14 календарных дней в году;

·  работающим инвалидам – до 60 календарных дней в году;

·  работникам в случаях рождения ребенка, регистрации брака, смерти близких родственников – до пяти календарных дней;

·  в других случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, иными Федеральными законами либо коллективным договором.

 4. Ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска

Ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, работникам, имеющим особый характер работы, работникам с ненормированным рабочим днем.

Директор с учетом своих производственных и финансовых возможностей может самостоятельно устанавливать дополнительные отпуска для работников, если иное не предусмотрено настоящим Кодексом и иными законами. Порядок и условия предоставления этих отпусков определяется коллективным договором или локальными нормативными актами, которые принимаются с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации.

 5. Длительный отпуск педагогических работников

5.1. Педагогические работники образовательного учреждения не реже, чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года.

5.2. Право на длительный отпуск имеют следующие категории педагогических работников:

- руководитель, его заместители, осуществляющие педагогическую работу;

- учитель;

- воспитатель (включая старшего);

- социальный педагог;

- педагог-психолог;

- педагог дополнительного образования;

- старший вожатый.

5.3. Продолжительность отпуска определяется соглашением сторон.

5.4. Данный вид отпуска не включается в стаж, дающий право на очередной ежегодный оплачиваемый отпуск, и в стаж, дающий право на следующий отпуск, но засчитывается при исчислении общего трудового стажа, педагогического стажа, стажа по специальности.

5.5. Замена ушедшего в отпуск работника может осуществляться в форме внутреннего совмещения, в порядке совместительства, приема другого работника по срочному трудовому договору (контракту).

5.6. В случае досрочного возвращения из отпуска работник обязан поставить в известность руководителя образовательного учреждения в письменном виде не позднее чем за 1 месяц до предполагаемого возвращения заявителя из отпуска.

5.7. Данный отпуск не может быть использован по частям. В случае досрочного возвращения заявителя из отпуска считается использованным.

5.8. Предоставление отпуска может осуществляться без сохранения заработной платы или с полным сохранением за счет внебюджетных средств по решению трудового коллектива.

5.9. Решение о предоставлении длительного педагогического отпуска руководителям образовательного учреждения принимается учредителем и оформляется соответствующим приказом.

5.10. Решение о предоставлении длительного педагогического отпуска педагогическим работникам образовательных учреждений принимается руководителем данного образовательного учреждения и оформляется соответствующим приказом.

5.11. Для рассмотрения вопроса о предоставлении длительного педагогического отпуска необходимы следующие документы:

- личное заявление;

- копия трудовой книжки.

5.12. Решение о предоставлении или не предоставлении длительного педагогического отпуска доводится до сведения заинтересованного лица в течение 1 месяца с момента подачи заявления.

5.13. Разногласия между сторонами рассматриваются в порядке, установленном для рассмотрения трудовых споров.

 6. Заключительные положения

6.1.Часть ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая 28 календарных дней, по письменному заявлению работника может быть заменена денежной компенсацией.

6.2. При суммировании ежегодных оплачиваемых отпусков или перенесении ежегодного оплачиваемого отпуска на следующий рабочий год денежной компенсацией могут быть заменены часть каждого ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая 28 календарных дней, или любое количество дней из этой части (126 ТК РФ)

6.3. Не допускается замена денежной компенсацией ежегодного основного оплачиваемого отпуска и ежегодных дополнительных оплачиваемых отпусков беременным женщинам и работникам в возрасте до восемнадцати лет, а также ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, за работу в соответствующих условиях (за исключением выплаты денежной компенсации за неиспользованный отпуск при увольнении).

6.4. При увольнении работнику выплачивается денежная компенсация за все неиспользованные отпуска.

6.5.По письменному заявлению работника неиспользованные отпуска могут быть предоставлены ему с последующим увольнением (за исключением случаев увольнения за виновные действия). При этом днем увольнения считается последний день отпуска.

6.6. При увольнении в связи с истечением срока трудового договора отпуск с последующим увольнением может предоставляться и тогда, когда время отпуска полностью или частично выходит за пределы срока этого договора. В этом случае днем увольнения также считается последний день отпуска.

6.7. При предоставлении отпуска с последующим увольнением при расторжении трудового договора по инициативе работника этот работник имеет право отозвать свое заявление об увольнении до дня начала отпуска, если на его место не приглашен в порядке перевода другой работник.

Положение о комиссии по охране труда

 2.2. Организация проведения проверок состояния условий и охраны труда на рабочих местах, подготовка соответствующих предложений работодателю по решению проблем охраны труда на основе анализа состояния условий и охраны труда, производственного травматизма и профессиональной заболеваемости;

2.3. Информирование работников о состоянии условий и охраны труда на рабочих местах, существующем риске повреждения здоровья и о полагающихся работникам компенсациях за работу во вредных и (или) опасных условиях труда, средствах индивидуальной защиты.

3. Функции Комиссии

Функциями Комиссии являются:

3.1. Рассмотрение предложений работодателя, работников, профессиональных союзов и (или) иных уполномоченных работниками представительных органов для выработки рекомендаций, направленных на улучшение условий и охраны труда работников;

3.2. Оказание содействия работодателю в организации обучения работников по охране труда, безопасным методам и приемам выполнения работ, а также проверки знаний требований охраны труда и проведения своевременного и качественного инструктажа работников по охране труда;

3.3. Участие в проведении обследований состояния условий и охраны труда в организации, рассмотрении их результатов и выработке рекомендаций работодателю по устранению выявленных нарушений;

3.4. Информирование работников организации о проводимых мероприятиях по улучшению условий и охраны труда, профилактике производственного травматизма, профессиональных заболеваний;

3.5. Доведение до сведения работников организации результатов аттестации рабочих мест по условиям труда и сертификации работ по охране труда;

3.6. Информирование работников организации о действующих нормативах по обеспечению смывающими и обеззараживающими средствами, сертифицированной специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты, правильности их применения, организации хранения, стирки, чистки, ремонта, дезинфекции и обеззараживания;

3.7. Содействие в организации проведения предварительных при поступлении на работу и периодических медицинских осмотров и соблюдения медицинских рекомендаций при трудоустройстве;

3.8. Содействует своевременному прохождению диспансеризации сотрудниками учреждения;

3.9. Участие в рассмотрении вопросов фиксирования мероприятий по охране труда в организации, обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, а также осуществление контроля за расходованием средств организации и Фонда социального страхования Российской Федерации (страховщика), направляемых на предупредительные меры по сокращению производственного травматизма и профессиональных заболеваний;

3.10. Содействие работодателю во внедрении в производство более совершенных технологий, новой техники, автоматизации и механизации производственных процессов с целью создания безопасных условий труда, ликвидации тяжелых физических работ;

3.11. Подготовка и представление работодателю предложений по совершенствованию работ по охране труда и сохранению здоровья работников, созданию системы морального и материального поощрения работников, соблюдающих требования охраны труда и обеспечивающих сохранение и улучшение состояния здоровья;

3.12. Рассмотрение проектов локальных нормативных правовых актов по охране труда и подготовка предложений по ним работодателю, профсоюзному выборному органу и (или) иному уполномоченному работниками представительному органу.

4. Права Комиссии

Для осуществления возложенных функций Комиссии предоставляются следующие права:

4.1. Получать от работодателя информацию о состоянии условий труда на рабочих местах, производственного травматизма и профессиональных заболеваний, наличии опасных и вредных производственных факторов и мерах по защите от них, о существующем риске повреждения здоровья;

4.2. Заслушивать на заседаниях Комиссии сообщения работодателя (его представителей), руководителей структурных подразделений и других работников организации о выполнении ими обязанностей по обеспечению безопасных условий и охраны труда на рабочих местах и соблюдению гарантий прав работников на охрану труда;

4.3. Заслушивать на заседаниях Комиссии руководителей и других работников организации, допустивших нарушения требований охраны труда, повлекших за собой тяжелые последствия, и вносить работодателю предложения о привлечении их к ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации;

4.4. Участвовать в подготовке предложений к разделу коллективного договора (соглашения по охране труда) по вопросам, находящимся в компетенции Комиссии;

4.5. Вносить работодателю предложения о поощрении работников организации за активное участие в работе по созданию условий труда, отвечающих требованиям безопасности и гигиены;

4.6. Содействовать разрешению трудовых споров, связанных с нарушением законодательства об охране труда, изменением условий труда, вопросами предоставления работникам, занятым во вредных и (или) опасных условиях труда, компенсаций.

5. Организация работы комиссии

5.1. Комиссия создается по инициативе работодателя и (или) по инициативе работников либо их представительного органа на паритетной основе (каждая сторона имеет один голос вне зависимости от общего числа представителей стороны) из представителей работодателя, профессиональных союзов или иного уполномоченного работниками представительного органа.

5.2. Численность Комиссии определяется в зависимости от численности работников в организации, специфики производства, количества структурных подразделений и других особенностей, по взаимной договоренности сторон, представляющих интересы работодателя и работников.

5.3. Выдвижение в Комиссию представителей работников организации может осуществляться на основании решения выборного органа первичной профсоюзной организации, если она объединяет более половины работающих, или на собрании (конференции) работников организации; представителей работодателя - работодателем. Состав Комиссии утверждается приказом (распоряжением) работодателя.

5.4. Комиссия избирает из своего состава председателя, заместителей от каждой стороны и секретаря. Председателем Комиссии является работодатель, одним из заместителей является представитель выборного профсоюзного органа, секретарем - работник службы охраны труда.

5.5. Комиссия осуществляет свою деятельность в соответствии с разрабатываемыми им регламентом и планом работы.

5.6. Члены Комиссии должны проходить обучение по охране труда за счет средств работодателя, а также средств Фонда социального страхования Российской Федерации (страховщика) о соответствии с порядком, установленным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по нормативно-правовому регулированию в сфере труда, по направлению работодателя на специализированные курсы не реже одного раза в три года.

5.7. Члены Комиссии информируют не реже одного раза в год выборный орган первичной профсоюзной организации или собрание работников о проделанной ими в Комиссии работе. Выборный орган первичной профсоюзной организации или собрание работников организации вправе отзывать из Комиссии своих представителей и выдвигать в его состав новых представителей. Работодатель вправе своим решением отзывать своих представителей из Комиссии и назначать вместо них новых представителей.

5.8. Обеспечение деятельности Комиссии, его членов устанавливается коллективным договором, локальным нормативным правовым актом организации. Члены комиссии выполняют свои обязанности на общественных началах без освобождения  от основной работы.

5.9. Заседания Комиссии проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал.

5.10. Для выполнения возложенных задач члены Комиссии получают соответствующую подготовку в области охраны труда по специальной программе на курсах за счет средств Фонда Социального Страхования (работодатель).

Положение "О противодействии коррупции"

 публичность и открытость деятельности органов управления и самоуправления;

 неотвратимость ответственности за совершение коррупционных правонарушений;

 комплексное использование организационных, информационно-пропагандистских и других мер;

 приоритетное применение мер по предупреждению коррупции.

2. Основные меры по профилактике коррупции

Профилактика коррупции осуществляется путем применения следующих основных мер:

2.1. формирование в коллективе педагогических и непедагогических работников ОУ нетерпимости к коррупционному поведению;

2.2. формирование у родителей (законных представителей) воспитанников нетерпимости к коррупционному поведению;

2.3. проведение мониторинга всех локальных актов, издаваемых администрацией ОУ на предмет соответствия действующему законодательству;

2.4. проведение мероприятий по разъяснению работникам ОУ и родителям (законным представителям) воспитанников законодательства в сфере противодействия коррупции.

3. Основные направления по повышению эффективности противодействия коррупции.

3.1. создание механизма взаимодействия органов управления с органами самоуправления, муниципальными и общественными комиссиями по вопросам противодействия коррупции, а также с гражданами;

3.2. принятие административных и иных мер, направленных на привлечение работников и родителей (законных представителей) обучающихся к более активному участию в противодействии коррупции, на формирование в коллективе и у родителей (законных представителей) воспитанников негативного отношения к коррупционному поведению;

3.3. совершенствование системы и структуры органов самоуправления;

3.4. создание механизмов общественного контроля деятельности органов управления и самоуправления;

3.5. обеспечение доступа работников школы и родителей (законных представителей) обучающихся к информации о деятельности органов управления и самоуправления;

3.6. конкретизация полномочий педагогических, непедагогических и руководящих работников ОУ, которые должны быть отражены в должностные инструкциях.

3.7. уведомление в письменной форме работниками ОУ администрации и Рабочей группы по противодействию коррупции обо всех случаях обращения к ним каких-либо лиц в целях склонения их к совершению коррупционных правонарушений;

3.8. создание условий для уведомления родителями (законными представителями) воспитанников администрации ОУ обо всех случаях вымогания у них взяток работниками ОУ.

4. Организационные основы противодействия коррупции

4.1. Общее руководство мероприятиями, направленными на противодействие коррупции, осуществляют:

- Рабочая группа по противодействию коррупции;

4.2. Рабочая группа по противодействию коррупции создается в начале каждого года; в состав рабочей группы по противодействию коррупции обязательно входят: председатель ППО, представители педагогических и непедагогических работников ОУ, член родительского комитета.

4.3. Выборы членов Рабочей группы по противодействию коррупции проводятся на Общем собрании работников ОУ и заседании общего родительского комитета ОУ, утверждается приказом директора ОУ.

4.4. Члены Рабочей группы избирают председателя и секретаря.

Члены Рабочей группы осуществляют свою деятельность на общественной основе.

4.5. Полномочия членов Рабочей группы по противодействию коррупции;

4.5.1. Председатель Рабочей группы по противодействию коррупции;

 определяет место, время проведения и повестку дня заседания Рабочей группы;

 на основе предложений членов Рабочей группы формирует план работы Рабочей группы на текущий учебный год и повестку дня его очередного заседания;

 по вопросам, относящимся к компетенции Рабочей группы, в остановленном порядке запрашивает информацию от исполнительных органов государственной власти, правоохранительных, контролирующих, налоговых и других органов;

 информирует директора ОУ о результатах работы Рабочей группы;

 представляет Рабочую группу в отношениях с работниками ОУ, воспитанниками и их родителями (законными представителями) по вопросам, относящимся к ее компетенции;

 дает соответствующие поручения секретарю и членам Рабочей группы, осуществляет контроль за их выполнением;

 подписывает протокол заседания Рабочей группы.

4.5.2. Секретарь Рабочей группы:

 организует подготовку материалов к заседанию Рабочей группы, а также проектов его решений;

 информирует членов Рабочей группы о месте, времени проведения и повестке дня очередного заседания Рабочей группы, обеспечивает необходимыми справочно-информационными материалами;

 ведет протокол заседания Рабочей группы.

4.5.3. Члены Рабочей группы по противодействию коррупции:

 вносят председателю Рабочей группы предложения по формированию повестки дня заседаний Рабочей группы;

 вносят предложения по формированию плана работы;

 в пределах своей компетенции, принимают участие в работе Рабочей группы, а также осуществляют подготовку материалов по вопросам заседаний Рабочей группы;

 в случае невозможности лично присутствовать на заседаниях Рабочей группы, вправе излагать свое мнение по рассматриваемым вопросам в письменном виде на имя председателя Рабочей группы, которое учитывается при принятии решения;

 участвуют в реализации принятых Рабочей группой решений и полномочий,

4.6. Заседания Рабочей группы по противодействию коррупции проводятся не реже двух раз в год; обязательно оформляется протокол заседания.

Заседания могут быть как открытыми, так и закрытыми.

Внеочередное заседание проводится по предложению любого члена Рабочей группы по противодействию коррупции.

4.7. Заседание Рабочей группы правомочно, если на нем присутствует не менее двух третей общего числа его членов. В случае несогласия с принятым решением, член Рабочей группы вправе в письменном виде изложить особое мнение, которое подлежит приобщению к протоколу. По решению Рабочей группы на заседания могут приглашаться любые работники ОУ или представители общественности,

4.8. Решения Рабочей группы по противодействию коррупции принимаются на заседании открытым голосованием простым большинством голосов присутствующих членов и носят рекомендательный характер, оформляются протоколом, который подписывает председатель Комиссии, а при необходимости, реализуются путем принятия соответствующих приказов и распоряжений заведующего ОУ, если иное не предусмотрено действующим законодательством. Члены Рабочей группы обладают равными правами при принятии решений.

4.9. Члены Рабочей группы добровольно принимают на себя обязательства о неразглашении сведений затрагивающих честь и достоинство граждан и другой конфиденциальной информации, которая рассматривается (рассматривалась) Рабочей группой. Информация, полученная Рабочей группой, может быть использована только в порядке, предусмотренном федеральным законодательством об информации, информатизации и защите информации.

4.10. Рабочая группа по противодействию коррупции:

 ежегодно, на первом заседании, определяет основные направления в области противодействия коррупции и разрабатывает план мероприятий по борьбе с коррупционными проявлениями;

контролирует деятельность администрации ОУ в области противодействия коррупции;

 осуществляет противодействие коррупции в пределах своих полномочий:

 реализует меры, направленные на профилактику коррупции;

 вырабатывает механизмы защиты от проникновения коррупции в ОУ;

 осуществляет антикоррупционную пропаганду и воспитание всех участников воспитательно - образовательного процесса;

 осуществляет анализ обращений работников ОУ, их родителей (законных представителей) о фактах коррупционных проявлений должностными лицами;

 проводит проверки локальных актов ОУ на соответствие действующему законодательству; проверяет выполнение работниками своих должностных обязанностей;

 разрабатывает на основании проведенных проверок рекомендации, направленные на улучшение антикоррупционной деятельности ОУ;

 организует работы по устранению негативных последствий коррупционных проявлений;

 выявляет причины коррупции, разрабатывает и направляет директору ОУ рекомендации по устранению причин коррупции:

 взаимодействует с органами самоуправления, муниципальными и общественными комиссиями по вопросам противодействия коррупции, а также с гражданами и институтами гражданского общества;

 взаимодействует с правоохранительными органами по реализации мер, направленных на предупреждение (профилактику) коррупции и на выявление субъектов коррупционных правонарушений;

 информирует о результатах работы директора ОУ.

4.11. В компетенцию Рабочей группы по противодействию коррупции не входит координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью, участие в осуществлении прокурорского надзора, оперативно-розыскной и следственной работы правоохранительных органов.

4.12. Рабочая группа:

 разрабатывают проекты локальных актов по вопросам противодействия коррупции;

 осуществляют противодействие коррупции в пределах своих полномочий:

 принимают заявления работников ОУ, родителей (законных представителей) воспитанников о фактах коррупционных проявлений должностными лицами;

 осуществляет антикоррупционную пропаганду и воспитание всех участников воспитательно-образовательного процесса.

5. Ответственность физических и юридических лиц за коррупционные правонарушения

5.1. Граждане Российской Федерации, иностранные граждане и лица без гражданства за совершение коррупционных правонарушений несут уголовную, административную, гражданско-правовую и дисциплинарную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5.2. Физическое лицо, совершившее коррупционное правонарушение, по решению суда может быть лишено в соответствии с законодательством Российской Федерации права занимать определенные должности государственной и муниципальной службы.

5.3. В случае если от имени или в интересах юридического лица осуществляются организация, подготовка и совершение коррупционных правонарушений или правонарушений, создающих условия для совершения коррупционных правонарушении к юридическому лицу могут быть применены меры ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5.4. Применение за коррупционное правонарушение мер ответственности к юридическому лицу не освобождает от ответственности за данное коррупционное правонарушение виновное физическое лицо, равно как и привлечение к уголовной или иной ответственности за коррупционное правонарушение физического лица не освобождает от ответственности за данное коррупционное правонарушение юридическое лицо.

Положение о порядке уведомления работодателя о фактах склонения работников

 6. Руководитель учреждения в течение двух рабочих дней со дня получения уведомления принимает решение об организации проверки сведений, содержащихся в уведомлении (далее – проверка).

7. Проверка должна быть завершена не позднее чем через пять рабочих дней со дня принятия решения о ее проведении.

8. В заседании комиссии по проведению проверки принимают участие;

- руководитель Учреждения;

- уполномоченные руководителем Учреждения работники Учреждения, представители управления по взаимодействию с правоохранительными органами и противодействию коррупции Правительства области;

9. При проведении проверки должны быть заслушаны пояснения работника Учреждения, направившего уведомление, в случае необходимости иных лиц, имеющих отношение к фактам, содержащимся в уведомлении, объективно и всесторонне рассмотрены факты и обстоятельства обращения к работнику Учреждения в целях склонения к совершению коррупционных правонарушений.

10. В ходе проведения проверки помимо уведомления истребуются и рассматриваются следующие материалы: должностной регламент и характеристика работника Учреждения, направившего уведомление.

11. Участники проведения проверки не вправе разглашать сведения, ставшие им известными в ходе проверочных мероприятий. Разглашение сведений, полученных в результате проведения проверки, влечет за собой ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

12. По результатам проверки уполномоченным лицом оформляется письменное заключение, которое докладывается руководителю Учреждения.

13. В заключении указываются:

а) состав комиссии;

б) сроки проведения проверки;

в) фамилия, имя, отчество, должность работника Учреждения, направившего уведомление, и обстоятельства, послужившие основанием для проведения проверки;

г) фамилия, имя, отчество должность работника Учреждения, которого склоняют к совершению коррупционных правонарушений;

д) подтверждение достоверности (либо опровержение) факта, послужившего основанием для составления уведомления;

е) причины и обстоятельства, способствовавшие обращению в целях склонения работника Учреждения к совершению коррупционных правонарушений;

ж) меры, рекомендуемые для разрешения сложившейся ситуации.

14. Участники заседания комиссии по проведению проверки в случае несогласия с заключением вправе в письменной форме приобщить к заключению свое особое мнение.

15. В случае подтверждения факта обращения в целях склонения работника Учреждения к совершению коррупционных правонарушений руководитель Учреждения с учетом заключения по результатам проверки в течение двух рабочих дней принимает следующие решения:

а) о принятии организационных мер с целью предотвращения впредь возможности обращения в целях склонения работника Учреждения к совершению коррупционных правонарушений;

б) о незамедлительной передаче материалов проверки в правоохранительные органы.

19. В случае опровержения факта обращения с целью склонения государственного гражданского служащего к совершению коррупционных правонарушений руководитель Учреждения принимает решение о принятии результатов проверки к сведению.

16. Решение, принятое руководителем Учреждения, может быть обжаловано в установленном порядке.

17. Информация о решении, принятом руководителем Учреждения, в течение двух рабочих дней направляется в управление по взаимодействию с правоохранительными органами и противодействию коррупции Правительства области.


Приложение № 1

   к Положению о порядке уведомления работодателя о фактах склонения работников государственного казенного учреждения Саратовской области «Центр хозяйственного обслуживания образования» к совершению коррупционных правонарушений, организации проверки этих сведений и регистрации уведомлений

_____________________________________

(Ф.И.О., должность, представителя нанимателя)

_____________________________________

(Ф.И.О., должность, место жительства, телефон, государственного гражданского служащего Саратовской области, направившего уведомление)

Уведомление

министра образования Саратовской области о фактах обращения в целях склонения государственного гражданского служащего министерства образования Саратовской области к совершению коррупционных правонарушений

 

Сообщаю, что:

1. ________________________________________________________________

(описание обстоятельств, при которых стало известно о случаях обращения к работнику

__________________________________________________________________

Учреждения в связи с исполнением им служебных обязанностей

__________________________________________________________________

каких-либо лиц в целях склонения его к совершению коррупционных правонарушений

__________________________________________________________________

(дата, место, время, другие условия)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

2. ________________________________________________________________

(подробные сведения о коррупционных правонарушениях, которые должен был бы совершить

__________________________________________________________________

работник Учреждения по просьбе обратившихся лиц)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

(все известные сведения о лице, склоняющем к коррупционному правонарушению)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

(способ и обстоятельства склонения к коррупционному правонарушению (подкуп, угроза, обман и т.д.),

__________________________________________________________________

а также информация об отказе (согласии) принять предложения лица о совершении

__________________________________________________________________

коррупционного правонарушения)

_______________________________

(дата, подпись, инициалы и фамилия)

Приложение № 2

к Положению о порядке уведомления работодателя о фактах склонения работников государственного казенного учреждения Саратовской области «Центр хозяйственного обслуживания образования» к совершению коррупционных правонарушений, организации проверки этих сведений и регистрации уведомлений

 

 

ЖУРНАЛ

регистрации уведомлений о фактах обращения в целях склонения государственного гражданского служащего министерства образования Саратовской области к совершению коррупционных правонарушений

 

министерство образования Саратовской области

 

 

Номер, дата уведомления (указывается номер и дата талона-уведомления)

Сведения о работнике Учреждения, направившем уведомление

Краткое содержание уведомления

Ф.И.О. лица, принявшего уведомление

Ф.И.О.

документ, удостоверяющий личность, -паспорт гражданина Российской Федерации;

должность

номер телефона

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Приложение № 3

к Положению о порядке уведомления работодателя о фактах склонения работников государственного казенного учреждения Саратовской области «Центр хозяйственного обслуживания образования» к совершению коррупционных правонарушений, организации проверки этих сведений и регистрации уведомлений

 

 

Корешок талона-уведомления

№___________________

 

Уведомление принято от________________

______________________________________

______________________________________

(Ф.И.О. работника Учреждения)

 

Краткое содержание уведомления________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

 

 

______________________________________

(подпись и должность лица, принявшего уведомление)

 

«___»  ______________20__года

 

 

 

______________________________________

(подпись лица, получившего талон-уведомление)

 

 

 

«___»  ______________20__года

 

Талон - уведомление

№___________________

 

Уведомление принято от________________

______________________________________

______________________________________

(Ф.И.О. работника Учреждения)

 

Краткое содержание уведомления________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

 

 

______________________________________

(Ф.И.О., должность лица, принявшего уведомление)

 

______________________________________

(номер по журналу)

 

«___»  ______________20__года

 

______________________________________

(подпись лица принявшего уведомление)

 

 

 

 

Положение о комиссии по предотвращению и урегулированию конфликта интересов

 III. Порядок образования Комиссии

3. Состав Комиссии формируется таким образом, чтобы была исключена возможность возникновения конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемые Комиссией решения.

4. Численность и персональный состав Комиссии утверждается и изменяется приказом директора государственного казенного учреждения Саратовской области «Центр хозяйственного обслуживания образования».

5. Все члены Комиссии при принятии решения обладают равными правами.

6. В случае необходимости в состав Комиссии может быть введен независимый эксперт.

7. Комиссия по урегулированию конфликта интересов действует на постоянной основе.

IV. Порядок работы Комиссии

4.1. Основанием для проведения заседания Комиссии является, полученная от правоохранительных, судебных или иных государственных органов, от организаций, должностных лиц, граждан или сотрудников учреждения:

- информации о наличии у работника личной заинтересованности, которая приводит или может привести к конфликту интересов.

- информация о нарушении служебного поведения работников учреждения;

4.2. Информация, указанная в пункте 12 настоящего Положения, должна быть представлена Комиссии в письменном виде и содержать следующие сведения (форма – Приложение №1):

- ФИО и должность.

- Информация о факте конфликта интересов:

а) фамилию, имя, отчество работника и занимаемая им должность;

б) описание признаков личной заинтересованности или нарушения служебного поведения, которая приводит или может привести к конфликту интересов;

г) информация о сущности предполагаемого конфликта интересов (действие (бездействие), к которому склоняется сотрудник учреждения.

д) данные об источнике информации.

4.3. Регистрация информации осуществляется в день его поступления в журнале регистрации информаций о фактах конфликта интересов (далее - Журнал), составленном по форме, согласно Приложению №2 к настоящему Положению.

4.3.1. При предоставлении копии информации ставится номер регистрации и дата приема информации в подтверждение его получения.

4.3.2. Журнал хранится в течение 5 (пяти) лет с момента регистрации в нем последней информации, после чего передается в архив.

4.3.2. Информация о заявителе является конфиденциальной информацией и устанавливается ограниченный режим доступа к журналу регистрации информаций, содержащему данные позволяющие идентифицировать личность заявителя.

4.4. В Комиссию могут быть представлены материалы, подтверждающие нарушение работником требований к служебному поведению или наличие у него личной заинтересованности, которая приводит или может привести к конфликту интересов.

4.5. Комиссия не рассматривает сообщения о преступлениях и административных правонарушениях, а также анонимные обращения, не проводит проверки по фактам нарушения служебной дисциплины.

4.6. После поступления в Комиссию информации, указанной в пункте 12 Положения о Комиссии, секретарь Комиссии немедленно информирует председателя Комиссии в целях принятия им мер по предотвращению конфликта интересов.

4.7. Председатель выносит решение о проведении проверки информации, материалов, указанных в пункте 12 Положения о Комиссии.

4.8. Дата, время и место заседания Комиссии устанавливаются ее председателем после сбора материалов, подтверждающих либо опровергающих информацию, указанную в пункте 12 Положения о Комиссии. Секретарь Комиссии обеспечивает решение организационных вопросов, связанных с подготовкой заседания Комиссии, а также извещает ее членов о дате, времени и месте заседания, о вопросах, включенных в повестку дня.

4.9. Проверка информации и материалов осуществляется в месячный срок со дня принятия решения о ее проведении. Срок проверки может быть продлен до двух месяцев по решению председателя Комиссии. Секретарь Комиссии решает организационные вопросы, связанные с подготовкой заседания Комиссии, а также извещает членов Комиссии о дате, времени и месте заседания, о вопросах, включенных в повестку дня, не позднее, чем за семь рабочих дней до дня заседания.